DyCl3-KCl和DyCl3-CaCl2体系相图的热力学优化计算

1 Introduction Molten salts are considered to be used as fluid tar-gets in the nuclear incineration of transuranic elementswith proto accelerators .The molten salts are also usedas the media in high temperature chemical reprocess-ing of spent nuclear fuel of fast reactors .The phase di-agrams of rare earth metal halides in combination withalkali metal halide systems are of pri me i mportance inapplication. The thermodynamic properties and phase diagramsof the DyCl3-MClnsystems ( M =alkali or…     

乙烯式卤代烃亲核取代历程讨论

乙烯式卤代烃难发生亲核取代反应,反应历程研究受到限制.在双键碳中引入超离去基,反应顺利进行,且立体构型发生反转,证明该反应为SN2历程.     

浅谈高职高专学校开设“健康与保健”课的重要意义

笔者对高职高专150名参加健康与保健知识学习的学生进行了调查和访问,总结出健康与保健课开设的意义在于:提高了学生身体素质、增强了学生保健意识,对促进大学生的身心健康有重要意义。     

浅谈我院图书馆阅览室的管理创新

创新是一个民族的灵魂,是一个民族发展的不竭动力。我院图书馆阅览室在管理人员相对少,学生读者多的情况下,图书馆阅览室的管理工作人员不断创新,开拓进取,使工作卓有成效,适应了学院招生办学发展的需要。谨供此文,请同仁商榷。     

人本主义学习理论与教学方式改革之试想

教育界、心理学界、社会方方面面越来越多的人开始关注学生个体情感和人格的健康发展。以及学生在学习过程中对知识的主动构建问题。在人本主义理论的基础上，对中小学教学方式做一些改革尝试。能收到高水平教学的效果。     

"沙丘之谋"相关问题考辨

"沙丘之谋"作为秦朝的一次宫廷事变,其内部的操作过程一直是桩历史悬案,长期以来史学界对此有过种种怀疑.本文对其中的秦始皇"赐公子扶苏书"一事进行考证,结论是并无此事,并试图分析这一说法出现的原因.     

对我院新生入学适应的调查、分析及对策

为了解晋城职业技术学院06级新生的入学适应状况,我们以《新生调查问卷》为材料,随机抽取了我院102名新生为调查对象,对结果作出了统计和分析。针对调查的结果,本文提出一些建议,以帮助新生更快地适应新环境,促进他(她)们健康地成长。     

论在科学发展观指导下的学校德育建构

党的十六届三中全会明确提出要“牢固树立和认真落实以人为本,全面、协调、可持续的发展观”,这是我们党充分总结国内外在发展问题上的经验教训、解放思想、与时俱进的结果,是实践“三个代表”重要思想过程中形成的全新的执政理念。科学发展观的本质和核心是“以人为本”,三个基本点分别是“全面发展”、“协调发展”和“可持续发展”,它是现阶段正确处理我国发展中近期与长远、局部与全局以及政治与社会、政治与经济、政治与文化、人与自然关系的指南。笔者认为,科学发展观同样也能指导当前我国学校德育实践。我们应该从科学发展观的角度出…     

教师知识分享意愿低落的成因与应对

目前,中小学教师之间互相封闭,缺乏知识分享的情形比较普遍,阻碍了教师的专业发展。本文运用多学科的观点,从不同角度对教师知识分享意愿低落的原因进行分析,并在此基础上提出促进教师知识分享的建议。“毕业一年多,感受最深的就是大学里学的那些教育理论不是很管用……如果老教师能给些指点,或许可以少走些弯路,不过这只是一厢情愿,有时候我甚至觉得他们就在等着我犯错误,他们好看热闹。”我为什么要把这些资料给她们?她们不下功夫,还想白用别人的,哪有这样便宜的事儿?……大家都希望自己教的班级的成绩比别人好,所以互相竞争,彼此提防,哪…     

Calculating the power of alternative choices by school leaders for improving student achievement

This paper addresses a wicked problem faced by leaders wanting to be evidence informed in their choices of school improvement priorities and the most productive leadership practices to enact in pursuing those priorities. While local contexts will always be central to these choices, results of research ought to provide useful points of departure. But determining what relevant evidence recommends, local context aside, is far more difficult that the admonition to be ‘evidence informed’ seems to imply and the research community has offered few systematic solutions to the problem. This paper offers one possible solution, the calculation of ‘Power Indices’ using, for the purposes of illustration, evidence about the effects of a selected set of potential school improvement priorities (teachers’ emotions) on student learning, in combination with evidence about the effects on teacher emotions of a selected set of transformational leadership practices. Results argue for the value of a unique line of future research enabling school leaders to make choices about both school improvement priorities and how they might best pursue those priorities that systematically reflect the results of relevant evidence.