北江大堤渗流分析的一个反问题

北江大堤石角段堤基为强透水深砂层,是经常出险情的堤段．根据该堤段的地形地质情况,以测压管资料作为依据,反求出二维渗流分析的边界条件,通过有限元计算得到与实际情况相符的结果,也与三维数值计算结果一致     

钾对镍—钴复合氧化物催化剂表面状态及电子性能的影响

用Ｘ光电子能谱研究了镍—钴复合氧化物催化剂添加助剂Ｋ＋后的结构及表面组成,并结合电导率的测定结果与反应性能相关联,考察了它们之间的关系．研究表明：助剂Ｋ＋的掺入对镍—钴尖晶石复合氧化物的电子性能、表面状态均有影响,能使电子激活能降低,元素结合能减小,氧化反应活性增高．     

脆弱生丝的成因研究

研究发现霉变是造成丝条脆弱的主要原因,缫丝工艺条件的变化也是诱发脆弱丝的重要因素．通过扫描电镜照片对脆弱丝表面形态进行了观察．     

基于IF(JCR)、IF(Scopus)、H指数、SJR值、SNIP值的期刊评价研究

把专家评价作为待考察的文献计量学指标的“参照系”,探讨用IF（JCR）、IF（Scopus）、H指数、SJR值、SNIP值进行学术期刊评价的效果。以IF（JCR）、IF（Scopus）、H指数、SJR值、SNIP值与专家评价相比较,进行Spearman非参数相关分析,结果表明：这些期刊评价指标与专家评价值相关性排序（从大到小）依次为SJR值、IF(JCR)、IF(Scopus)、SNIP值、H指数。这表明SJR值可作为IF（JCR）的替代工具,可能由于它同时兼顾期刊被引的数量与质量,与其他评价指标相比,其期刊评价效果更优。建议我国期刊数据库适当开发适应中文期刊需要的评价指标,并指出我国期刊评价未来将呈现多样化、综合化、自动化、国际化的发展趋势。     

中国媒介业信心指数报告——中国媒介经济景气度调查报告之一

中国传媒产业经济景气度调查是由中国人民大学舆论研究所《中国传媒发展指数蓝皮书》课题组所首次创制的调研成果,它参照国际标准和方法,按照我国的实际情况编制。目前主要通过两个指标来反映:一是传媒经营景气指数:是根据传媒经营者对本媒体综合经营情况的判定与预期而编制的指数,用以综合反映媒体的经营与发展的状况。二是广告主信心指数,是根据媒体投放量最多的前20位行业的广告主对企业外部市场经济环境与宏观政策的总体看法、判定与预期而编制的指数,用以综合反映广告主基于宏观经济环境的感觉与信心对于媒体投放的判断。本篇是基于传媒经营者的景气调查所作出的报告。报告分为两个部分:一是传媒经营者大于传媒业的现状评估;二是传媒经营者对2009年媒介景气度的预期。     

数学活动经验及其对教学的影响

数学活动经验是数学学习的产物,从维度上分为数学思想方法、数学思维方法、数学活动过程中的体验;又表现为静态和动态两个层面。重视数学活动经验的教学意义在于:扩展学生的认知结构,提高教学设计的实效性,彰显个性化的学习,生成课程资源。其教学策略是:让学生亲历数学活动,增加交流的机会,开展反思与评价。     

经、经学与中国传统教育

从历史发展来看,经、经学从其产生之时起即与教育密切相关。"经"的确立,实际上是一个由"泛称"向"专称"转化的过程,"经"就其实际内容而言,多为"史"。就"经"在古代社会的地位而言,是"载道之经";就其具体作用于社会的方式而言,则是"教科书"。经学是一套特殊的学术文化体系,其意识形态的功能与教育功能统一而不可分。两汉的儒者通过经学对六经加以适当地诠释,使六经的知识系统很好地适应了汉代封建统治帝国的需要,这是中国传统教育以"经"为教育模式的基本实现路径。     

地方大学治理:特征、理念与模式

地方大学治理是指在地方大学、地方政府、社会和市场的互动与合作中谋求地方大学的善治,其治理结构和功能均呈现独特性,相应的治理模式也展现出复杂性。地方大学的治理模式应当是基于治理理论和办学特色基础上的价值选择,选择行走于认识论和政治论高等教育哲学之间的第三条道路——现实主义价值观。地方大学的治理条件包括健全保障大学治理的法律法规系统,规范地方政府在大学治理中的角色,变资源配置的行政主导型为市场引导型,建立现代大学制度。     

大学教师专业发展模式探析——基于大学教学学术性的视角

大学教学作为一种独特的学术活动,具有问题性、研究性、文本性与交流性特征。只有从教学学术性出发,通过学位教育模式、社区教育模式和校本教育模式等,才能突破大学教师单一的专业发展模式,形成有机结合的专业发展模式体系,从而提高大学教师教学学术性,促进教师专业发展,在教学成熟的基础上实现教师的专业成长。     

教育反哺刍议

教育反哺是子代向亲代传递知识、进行教化的逆向教育过程。随着"后喻文化"时代的到来,教育反哺正成为教育的重要组成部分。目标多元、内容弥散、方法隐蔽、效果滞后是当今教育反哺的主要特征。教育反哺颠覆了教育原有的表现形式,消解了教师的权威,扩展了学生在教育活动中的空间,使教育从结构到形态、从内容到形式、从目的到手段,都有了新的变化,赋予了教育以新的意义。认识反哺、调整正哺、走向互哺,是教育工作者应有的选择。