知识产权与国家高新区创新发展——基于回归分析法

当前知识产权在区域经济发展和竞争力提升方面的作用日益重要,并在国家高新区的发展过程中体现较为明显。依据汤森路透全球创新100强报告和科技部火炬中心发布的国家高新区创新发展报告,亚洲的知识产权创造更加活跃,我国高新区的知识产权表现相对突出。基于2012年度统计数据,运用回归分析法对知识产权与国家高新区创新发展之间的关系进行定量分析,初步判断其中存在相关性,但也有一定的不确定性。在实施创新驱动发展战略的背景下,充分释放知识产权这类智慧资产有利于更好地依靠科技创新推动国家高新区创新发展。     

“大工程领域”人才培养模式探索与实践——以扬州大学化学工程领域多学科交叉人才培养为例

为了解决全日制工程硕士培养过程中知识面过窄、适应面单一的问题,适应未来工程人才"宽口径"培养的发展趋势,扬州大学秉承多学科交叉的教育理念,在化学工程领域进行了"大工程领域"全日制工程硕士培养模式的改革,并从人才培养定位、课程体系构建、课程设置、师资配备等方面开展了一系列的改革实践,其基本经验或许能为其它高校的全日制工程硕士人才培养改革提供有益的借鉴。     

PER-APP-LDHs/PP阻燃复合材料的性能研究

将所制备的PER-APP-LDHs、MgAl-LDHs分别与聚丙烯(PP)熔融共混制备阻燃复合材料;采用极限氧指数(LOI)、垂直燃烧测试(UL-94)、拉伸实验、弯曲实验及缺口冲击等方法研究了MgAl-LDHs与PER-APP-LDHs的添加量对阻燃复合材料的阻燃及力学性能影响.结果表明,当PER-APP-LDHs添加量为40 wt％和50 wt％可使阻燃复合材料分别达到UL-94垂直燃烧测试的V-0或V-1级别.相同的阻燃剂添加量下,PER-APP-LDHs/PP较MgAl-LDHs/PP复合材料表现出更好的阻燃性能,且PER-APP-LDHs/PP复合材料的力学性能相对较优.     

从句法变项的确立标准谈狭义与广义的语言变异——兼与蔡冰先生商榷

语言变异分狭义的和广义的两种。前者是同宗的变异,后者是非同宗的。所谓同宗,是指各不同变式之间存在一个共同的底层结构。同宗与非同宗的关系也反映到句法变异中。Labov的“结构一语义”标准的精髓就是“同宗”。值得社会语言学学者研究的主要是同宗的语言变异。“同宗”的概念在句法变异的研究中尤为重要。蔡冰先生所提议的用于确立句法变项的三个标准都不合适。笔者提议重新启用Labov的“结构一语义”标准。     

HVTC直流线路瞬时接地故障试验的设计与实施

阐述了高压直流输电工程直流线路瞬时接地故障试验的设计与实施,从试验目的和原理、试验设备、试验准备、试验操作、安全措施五个方面详细地讲解了如何去设计安排试验。     

农村义务教育分权管理制度对教育质量影响实证研究——基于湖北、江苏两省中小学校的调查

利用中国教育财政科学研究所2007年开展的"中国农村义务教育状况调查"数据,采用多层线性模型方法探讨了我国中东部地区农村义务教育财政和人事分权管理制度对教育质量的影响,得出如下主要结论:教师人事分权制度对农村小学教育质量有显著正影响;教育财政分权制度对农村中小学教育质量的影响比较复杂.为了促进中东部地区农村义务教育质量的提高和农村义务教育经费保证新机制改革的深入发展,应给予农村中小学一定的经费使用自主权,同时完善和强化对学校公用经费使用过程的监控机制;实行教师人事管理分权制度,赋予农村中小学校长一定的教师人事自主权.     

模糊性视角下的翻译教学模式探讨

翻译的模糊性特点体现在翻译的学科界线不清;学术流派之多、理论范式多变、翻译标准不确定;还体现在语言本身的模糊性。从翻译的模糊性视角探讨了翻译教学模式。在翻译教学中应运用创新理念,借鉴当今教学设计发展趋势,即注重跨学科研究和跨领域应用,认识翻译过程中思维的动态性,注重翻译课程的实践性,注重信息技术与教育理念的整合以及学习环境的建构。总之,在建构翻译教学模式时应考虑酿译学科的模糊性特点,从而使翻译教学更为科学合理。     

高职教育“工程导人，课证融合，标准贯穿”人才培养模式的构建

探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容.结合漳州职业技术学院的建筑工程技术专业在创建国家示范性院校过程中,我们对传统的培养模式进行改革和创新,以建筑施工企业工作过程为依据,将工程的概念贯穿于培养全过程,构建了"工程导人,课证融合,标准贯穿"的人才培养模式     

从文体学角度探析《一个小时的故事》

凯特悄邦的短篇小说《一个小时的故事》精湛简练、叙述手法独特。从文体学角度,分别通过语言风格、句法分析、修辞手法、象征手段以及人物塑造等五个方面解读《一个小时的故事》,感受小说的语言魅力。     

四川地震灾区人员心理状况的调查研究

通过对四川地震灾区人员心理状况的调查发现:灾区人员均存在一定程度的不良心理反应,半数以上的灾区人员需要重点进行心理辅导;灾区人员的心理健康状况存在显著的性别、文化程度以及角色上的差异,女性不良反应多于男性,文化程度越高的灾区人员对灾难的不良反应相对较少;在心理救援中应更多关注地震中的受伤者及死者家属。因此,应针对地震后灾区人员产生的诸多心理问题,加强人们对地震知识及相关内容的了解,注重开展专业的心理救援工作,建立有针对性的干预模型,加强心理评估工作,以为将来发生的灾难事件提供参考依据。