盐渍土水分下渗能力及水盐动态运移试验

为探究盐渍化土壤水分下渗规律、水分下渗能力及水盐动态运移过程,设计了土壤剖面分层定水头供水及土壤剖面变水头供水下渗实验.测定不同层位土壤水分下渗率、含水率、孔隙水溶液电导率及土壤体电导率等参数,进行入渗条件下水盐动态运移规律分析.试验结果表明:盐渍化土水分下渗规律可由积水入渗Kostiakov模型进行刻画;浅层0～40...     

对军校学员思想政治教育工作的几点思考

作为军队未来的领导者,军校学员的思想政治工作在军事人才培养中占有重要地位。只有充分发挥政治理论课教学的主渠道作用,在提高教育说服力、吸引力和感召力上下功夫,才能不断增强思想政治教育效果,提高人才培养质量。     

大学物理双语教学的探索和实践

双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求,是现代大学培养高素质创新人才的需要,也是我国高校教育改革与发展的必然趋势。本文在分析了高校开展和推进大学物理双语教学必要性的基础上,结合笔者自身多年的双语教学实践,对双语教学中的误区、大学物理双语教材的选用、物理双语教学课程的教学方法进行了仔细探讨。     

《劳动合同法》视域下教师聘任制的劳动关系审视

教师聘任制的实施由于编制短缺、法律细则滞后以及法律意识匮乏等原因导致学校与教师之间权利与义务的失衡。《劳动合同法》的正式施行,为实行真正意义上的教师聘任制提供了重要的法律依据。依照《劳动合同法》,实施教师聘任制要以合法、公平、自愿、诚信为原则,在保障学校与教师双方权利和义务的基础上,以用工为事实,以合同为标志构建二者之间的劳动关系,并需直面教师聘任制将触及的新问题。     

情感教育视域下特殊教育师生关系的偏倚及回归

师生关系具有丰富的情感价值,其状况直接影响特殊学生在校的学习生活与特殊教育质量.基于情感教育理论视域,实践中,特殊教育师生关系囿于传统观念、教师情感素质、学生生理或心理功能缺失的影响,日益显现出重知识轻情感、单一线性及生活与人身的过度依赖等偏倚现象.特殊教育中师生关系情感偏倚的原因在于,部分特殊教育教师情感素质与教育敏...     

新型冠状病毒肺炎核酸检测和诊断专利信息分析

用于预防和治疗新型冠状病毒的药物尚在研发试验阶段,核酸检测方法和试剂研发是防控新冠病毒之重要措施.对核酸检测方法和试剂专利进行分析有利于科研工作者利用专利情报,提高科研成果的专利保护意识.以新型冠状病毒感染肺炎防疫专利信息共享平台为基础数据来源,对新型冠状病毒核酸检测和诊断的175项专利申请数据进行整理-筛选-归纳-可...     

内埋式阻力伞舱的应用及结构设计简析

隐身能力是定位飞机先进性的重要指标,同时外露的阻力伞舱将影响飞机的气动性能,在现代先进军用飞机上更广泛采用内埋式阻力伞舱。内埋式阻力伞舱作为一个复杂的机、电、液系统工程,结构和控制系统设计复杂。本文收集了国外现有机型的阻力伞舱应用情况,分析了内埋式阻力伞舱的结构技术特点,提出了未来发展趋势。     

突发公共事件下的大学生心理问题分析与对策——基于新型冠状病毒肺炎疫情的视角

自2019年12月31日湖北省武汉市卫健委首次通报当地新型冠状病毒肺炎病例以来,新冠病患一度遍布中国各个省份及多个国家,病毒的传播速度超乎人们预期。全球疫情升级是灾难,是对人类健康和生命安全的一大考验,更是对人们心理的一次历练。基于此,各地高校应抓住这一契机,分析大学生所表现出的复杂心理活动和行为方式,提出积极的教育对策,引导提升大学生在突发公共事件下的心理健康水平。     

野外地质实习虚拟仿真实验教学平台建设与思考

野外实习是培养合格地质人才的重要环节和专业特色,对培养学生兴趣、巩固专业知识、提高实践能力等有着不可替代的作用。然而传统野外地质教学实习中存在效率低、成本高、互动性和共享性差等问题,虚拟仿真教学很好地弥补了此缺陷。通过以汉中梁山野外地质实习基地为例,介绍了长安大学地质学类专业野外地质实习的发展现状,实习目的和任务,分析了传统野外地质实习存在的问题,探讨了汉中梁山野外地质实习虚拟仿真教学平台建设的思路和拟解决的关键问题。     

iSIM模式在普外临床实习教学中的应用

为检验优化医学模拟诊疗模式（iSIM）应用于普外科临床带教过程的应用效果,选取2020年6月—2021年6月在苏州大学附属第二医院实习的卓越班“5+3”实习医生共30人为主要对象,按学号随机分为两组,实验组15人,对照组15人。实验组采用iSIM模式联合标准化病人进行临床实习带教,对照组采用传统的临床带教方式。1年实习期结束后,对两组见习生的理论知识、实际操作能力进行考核,另外对实习医生的教学模式、带教效果进行评价。实验组理论考核评分与操作考核评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。iSIM模拟教学方法结合社会化标准病人在普外科临床实习带教中,显著提高了临床教学的考核成绩,同时提高了实习医生的临床思维、实践操作能力、团队协作能力和自我反馈能力,值得推广。