若干证据解开扎西会议之谜

时至今日,直接记录扎西会议的文字材料还是没有找到,但从长征电文、长征日记、当事人回忆、权威结论等形成的证据链,证明扎西会议的召开,从组织上完成了中共中央主要领导人的更换;在思想上,通过<遵义会议决议>的传达,统一了全党全军的思想,极大地鼓舞了中央红军在毛泽东军事思想指引下突出重围、战胜敌人的决心和信心.扎西会议是遵义会议的发展,是党中央在关键时刻召开的关键会议,它在中共党史、军史中占有重要的地位和作用.     

日本社会教育研究综述

在日本,对成人和青年实施了校外教育和在职教育,这类教育被称为“社会教育”。日本的社会教育有着悠久的历史,是世界上仍存在此种教育制度的国家之一。本文阐述了日本社会教育的发展历史,实施机构,以及终身教育背景下日本社会教育的现状和新发展。日本社会教育是日本教育制度中不可缺少的部分,对于日本终身教育的发展更有着重要意义。     

中英诗歌互译中的创造性叛逆及产生原因

翻译的过程就是创造性叛逆产生的过程,诗歌形式精炼、意象丰富的特点使其翻译中的创造性叛逆表现得尤为突出。诗歌翻译中创造性叛逆的表现形式主要是对原文信息的增减和意译,其原因与译者的文化背景、个人风格和不同语言间的根本性差异密切相关。     

基于HNC的汉语非常序对象宾语句分析和处理

从语句理解的角度出发,运用HNC理论的语言表述模式,对非常序对象宾语句(特殊对象A出现在宾语位置的句子,以及有特殊表现C时,一般对象B出现在宾语位置的句子)进行了分类考察,通过给定句子的格式代码,将其转换为语义基本相同的常式句,进而消解了理解的困难.     

结晶玫瑰制备方法的改进

通过对结晶玫瑰制备实验的改进,找到了能提高产品产率的最佳实验条件.在第一步反应中,苯甲醛的用量为15mL,氯仿的用量为18mL,加入助溶剂1mL甲醇和20mLDMF,控制在20-30℃之间反应3小时,三氯甲基苯基甲醇的产率为72.90%;在第二步反应中,将14.12g三氯甲基苯基甲醇和8mL乙酸酐反应,加入1mL浓硫酸,在90-110℃之间加热反应3小时,结晶玫瑰的产率最高能够达到85.08%.     

行政公务人员自由裁量权的影响因素及其控制

行政自由裁量权“自由”属性的存在和自然腐化的倾向与行政公务人员个人判断的加入,使得行政自由裁量权的运行常常偏离或背离立法精神和本意而被不当行使和滥用。为此,一方面,要提升行政公务人员的道德素质、法律素养,并抑制其不当的利益诉求。另一方面,要完善行政自由裁量授权方面的立法,完善行政程序,健全行政法制监督机制。     

古典公民教育思想在现代大学教育中的价值与意义

古典的公民教育是培养公民美德的教育,它包括个体自我完善的德性与个体参与公共政治生活的德性,这是培养好人与培养合格公民相结合的教育,也是沉思的生活与行动的生活相结合的教育。这一公民教育思想对于现代教育具有极大的启发意义,尤其对现代大学教育有着特殊的意义,值得深思。     

习近平三谈红旗渠精神对党的建设的意义

近年来,习近平总书记在不同场合多次谈到传承和弘扬红旗渠精神,其中比较集中的有三次,每次都有鲜明的针对性和深刻的含义。学习好、落实好习近平总书记的讲话精神,对于更好地传承和弘扬红旗渠精神,大力加强党的建设伟大工程,实现中华民族的伟大复兴,具有重要的指导意义和历史意义。     

棉花实验班人才培养模式改革成效及存在问题分析

主要总结了棉花实验班人才培养模式改革取得的成效,并对存在的问题进行分析。结果表明,在改革中将跨学科教育理念融入棉花实验班人才培养全过程,实现从传统教育向突出应用、强化能力、注重创新理念转变,传统教育理念向跨学科教育理念的转变。通过设定“知识、能力、素质”三位一体的人才培养目标,并定位于服务棉花全产业链;采用“2.5+1+0.5”分段培养方式,实现跨学科人才培养模式改革。对部分核心课程实行理论实践一体化教学改革,促进传统教学模式向跨学科教学模式转变。同时,从人才培养模式改革的理论研究、与“新农科”建设的结合度、教师的实践能力、社会及企业参与度等方面分析改革存在的问题,研究结果可为农科类本科人才培养模式改革提供借鉴。     

高校教育信息化治理能力评价:界定、实践与反思

教育信息化治理能力是教育系统性变革的内生变量,更是引领教育现代化发展的重要抓手和途径.在信息化对高等教育变革产生深刻影响下,如何有效评价教育信息化治理能力愈发重要.然而,现有评价仅关注了高校信息化发展水平,信息化治理能力的评价没有得到充分研究,两者甚至被混淆.因此,创新以"效能优先、特色鲜明"为核心的信息化治理能力评价体系,将有助于决策者科学判断和优化信息化投入方式、力度及资源配比.本文首先界定了高校信息化治理能力的概念,然后从指标赋权和评价模型构建两方面对高校信息化评价研究现状进行了总结.针对目前指标赋权主观化、评价结论个性化不足等问题,本研究以效能转化为核心构建了治理能力评价模型,收集了浙江省64所高校的信息化投入产出数据,分类进行熵权法指标赋权和基于数据包络分析的效能评估,并结合案例进行个性化诊断.本研究的理论意义在于为高校教育信息化治理能力提供评价范式,实践意义在于为各类高校提升特色的信息化发展路径提供决策依据.