排序方式： 共有74条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
于世华 《珠海教育学院学报》2004,10(3):36-38
随着理性主义成为教育领域的主导价值倾向后，教育的生命意识就被遮蔽、被排斥，并逐渐边缘化。追问教育的生命意识就是正确认识教育中的生命存在，让教育从生命生存的教育走向生命存在的教育。 相似文献
32.
一般认为教学目标是对教学结果的预期,即作为学习结果的教学目标,此种目标是预设性的。新课程还规定了体验性目标,即情感领域的教学目标,此种目标是在教学过程中由学习者自主选择的,是非预设性的。现实中教学目标的设计存在着种种弊端,欲改变之,必须将预设性教学目标与非预设性教学目标相融合。一、教学目标的预设性与非预设性1.预设性教学目标(1)预设性教学目标的根据教学目标是预设性的,教师在备课时明确地写在备课笔记中,教学目标成了外在于教学过程的客观性目标。教师为什么能预设教学目标呢?教师预设的教学目标是对课程目标的照搬或稍… 相似文献
33.
基于实践本体论,情境探究中的知识生成存在三个问题:一是当下的情境探究不能生成久远的知识;二是生活经验无法生成逻辑性知识;三是生活经验不是为了生成知识,而是人的亲在方式。针对情境探究与知识生成的理论问题,回归课堂实践的知识与情境要实现三个转变,即知识回归教学素材、情境探究回归寻求素材间的联系、知识生成回归观点表达。 相似文献
34.
于世华 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
声乐教学有着较系统的连贯性和科学性，在声乐教学中，常常会遇到声音不流畅，挤、憋、小抖、声音应及鼻音等问题。分清问题的类别，准确把握学生的脉膊，因人施教，这是每个教师应研究的课题。笔者根据多年的教学体会，总结了一些纠正的方法，供同行参考。一、喉音“喉音”是歌唱发声中较为普遍的毛病，初学声乐的人有喉音的较多，用喉音歌唱伯声音听起来不自然、不柔和，好似在喉咙里塔了一块东西，声音缺乏亮度，声音的位置和音色不统一，偏低，显得笨重无弹性，吐字也不清楚。喉育的产生，主要是喉腔过手撑大，舌根用力下压，声音失去气… 相似文献
35.
邪一刻,教室里静极了,所有的学生都凝神屏气,昂着头听我讲.我活力四射,随手操起一张学凳,高高举起,手指在凳面上轻轻一弹,即兴问上一句:"会不会有某个厂家用2小时就能生产出这张凳子?"孩子们的眸子里溢出智慧的光芒,我知道智慧的火种被点燃了. 相似文献
36.
为什么要让每一个学生成为课堂亲历者
近日,听了一节公开课,内容是高中《经济生活》中的“消费心理面面观”。
课的开头是生活场景再现。两个男同学一见面就侃起最近花200元做了一个时下流行的“鸡窝头”,又相互比谁的衣服是名牌,谁的鞋子是某球王穿的牌子。 相似文献
37.
于世华 《呼伦贝尔学院学报》2006,14(1):114-116
本文介绍了极限编程(XP)的方法、准则和实践,重点阐述了极限编程的方法在高校招生管理系统开发中的应用。 相似文献
38.
预设性与非预设性相融合的教学目标设计 总被引：1，自引：0，他引：1
一般认为教学目标是对教学结果的预期,即作为学习结果的教学目标,此种目标是预设性的.新课程还规定了体验性目标,即情感领域的教学目标,此种目标是在教学过程中由学习者自主选择的,是非预设性的.现实中教学目标的设计存在着种种弊端,欲改变之,必须将预设性教学目标与非预设性教学目标相融合. 相似文献
39.
道德认知是对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认知。道德认知的发展包括道德概念和道德观念的形成、道德信念的产生;也包括道德判断与道德推理的发展。两者相互促进,道德概念是道德判断的基础,道德判断的发展更能促进道德观念的提高。就对道德行为的直接影响力量而言,道德判断力的提高对道德行为的影响更大。因此,道德教育的重点在于培养学生的道德判断力。一、认知性道德发展模式的基本原理及结构(一)认知性道德发展模式的基本原理认知性道德发展模式以哈佛大学教授柯尔伯格为代表,他在瑞士学者皮亚杰的理论基础上,从… 相似文献
40.