素养立意下的小学数学学业水平测评与分析

基于SOLO分类理论,设计了操作题、笔试题,对不同学校共280名学生分组测评。由测评数据发现,教师对学生的知识与技能的掌握有较为准确的判断,相对而言,对学生的探索实践能力判断不够准确。操作材料对解决问题、发展学生的思维能力有重要的价值,课堂教学中需得到重视。由测评过程获得启示:数学素养立意下的教,教师需提升评价素养,关注学生的思维品质;学,需要学习材料的支撑,更需要充裕时间的独立思考、合作交流;评,需设计好的问题,突出对思维过程的分析。     

地理教师专业写作的探索与实践

在教师专业发展要历经教学过程、教学反思、专业写作的路径基础上,阐述了专业写作对于地理教师专业发展的重要意义和价值,并从选题、框架建构、专业表达训练等方面探索了地理教师专业写作的路径和方法.     

《烟花三月下扬州》综合与实践活动设计

活动背景＂综合与实践＂是数学课程四大学习内容领域之一。在南通市海门（四月）举行的综合与实践领域的专题赛课活动中,我们利用上课时间是春游的季节,以及扬州是旅游城市的资源,将《烟花三月下扬州》作为研究课题,希望在和海门学生研究现实问题的过程中,让同学们感受到数学与现实生活的联系,体验数学存在的价值。     

当学生先行一步

最近听了不少课,其间收获不小,在留下“!”的同时,也留下了一些“？”。其中,感受颇深的是由于学生对所学知识先行掌握,导致教师乱了方寸,出现不知如何教学的现象。     

浅析混合式教学模式下教师角色职能的转变

混合式教学模式下,教学环节、教学内容、师生的角色职能都有别于传统课堂教学.教师需要翻转式地调整教学环节,融合线上线下的教学资源与内容,熟练掌握教学所需的信息技术手段,才能完成混合式教学模式的实践.通过混合式教学模式的实践教学,明确了教师的角色职能:教师是教学资源的组建者;教学环节的设计者、参与者、完成者;教学效果的测评...     

江苏省初中科学学科学业质量分析报告

2008年、2010年教育部"建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统"项目组先后与江苏省教育厅共同组织了江苏省中小学生学业质量分析测试,八年级科学学科是其中的测试科目之一。主要基于2010年科学学科测试结果,并与2008年相应测试结果作对比分析,提出本报告。一、全省科学学科测试概况(一)测试对象根据我省地区(城市、县镇、农村)、地域(苏中、苏南和苏北)、     

对第一学段解决实际问题教学的思考

所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到解决的途径.解决问题既是培养学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识和实践能力的重要途径.笔者在担任学校第一学段"解决实际问题"同课异构的评委时,发现教师们已经意识到"解决问题"目标的要求是多面的,教学过程中注重引导学生从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性.     

重庆国民政府普及滑翔教育举措研究(1939—1945)

1937年,抗日战争爆发,随着战争的一步步深入,中国的领空受到了严重威胁,所谓无空防即无国防。在这种情况下,发展空军,巩固国防成为了当务之急。但是,中国国家贫困,经济落后,发展空军,改善国防面临重重困难。在这种情况下,要求开展     

巧妈妈六项“全能”小测验

妈妈朋友:这些和我们生活密切相关的知识,您一定很精通的,那就请您参与。我们暂且将这个活动称为六项“全能”测验,愿您成为优秀选手。(请先生和孩子们帮帮忙)答案基本对的妈妈,能获纪念卡。(3月30日寄出有效)第四期公布正确答案。(一)关于吃:(题型——判断)(是,否)1.只要吃的食物多种多样,就能获得适当的营养。(是,否)2.新鲜蔬菜总比罐装或冰冻过的疏菜营养更丰富。(是,否)3.蔬菜的颜色越深越有营     

“地理信息技术的应用”单元内容解读

一、课程标准要求 1．课程标准解读 结合实例,了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用 地理信息技术是地理科学的现代语言和工具,是地理科学与现代信息技术相结合的产物,是现代地理科学的技术支撑。在高中地理课程中设置地理信息技术的有关内容,主要是为了让学生对地理信息技术的基本知识,尤其是应用领域有所了解,从而认识地理信息技术在地理科学研究、社会生产实践中的应用价值。