把握契机科学甄别——对一道习题教学的思考

在复习立体图形时,一位教师出示了这样一道习题:下图(即图1)中的组合图形是由( )个相同的小正方体堆成的.教学时,一个学生回答由8块相同的小正方体堆成的.     

乐读 会读 美读——浅谈低年级朗读训练指导

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.一句话,朗读在语文教学中有着举足轻重的作用.那么,如何对低年级学生进行朗读训练呢?     

合作创新项目关系风险治理中的团队嵌入管理研究

 合作创新项目因其跨组织合作的特征,面临较大的关系风险。本文通过对关系风险认知、项目风险治理的理论回顾,提出了基于项目团队合作范式、风险治理结构,以及团队创新行为三要素的合作创新项目关系风险治理模型;基于来自国有控股高技术企业、跨国合资公司及高等学校为主导的三个合作创新项目团队的跨案例分析,证实了关系风险从感知、评估到控制的治理,对应三要素嵌入到合作团队创新管理中的过程,揭示了其中存在的内在关联;研究发现,基于三个合作创新团队合作方式、制度背景与文化氛围的差异,对关系风险治理的效果也产生较大的影响,进而揭示了关系风险治理中,项目团队嵌入管理的具体策略与现实路径。     

有效互动,让口语交际课活起来

在传统观念中,学生和教师是管制和被管制的两种身份,虽然经历了许多年的转变,但仍然是余温不除,不少学生在课堂上＂金口难开＂。有的因为准备不足无话可说;有的怕说不好挨老师批评,同学笑话。那么,老师在进行口语交际的教学时要怎样让每个学生都动起来,敢于发表自己的意见呢？     

《陈情表》巧陈“七情”

《古文观止》对李密的《陈情表》作了如下评价：“历叙情事,俱从天真写出。无一字虚言驾饰。晋武览表,嘉其诚款,赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳。至性之言,自尔悲恻动人。”“至性之言”,足以令人动容。尽管李密当时确实有供养祖母的问题,也有怀念刚被司马氏灭掉的蜀围的想法,更有伴君如伴虎,前途未卜,不敢贸然出仕的忧虑,     

基于MSP430的手持功率计软件设计

本文首先介绍了基于MSP430的手持功率计的优点,进而主要介绍了其各个组成模块的软件设计。     

眼观图层 心生丘壑——论高中地理新课程中学生地图技能的培养

一、高中地理新课程中学生地图技能的培养 1.获取地图信息能力的培养 地图是地理空间信息的载体,它通过地图语言即符号和注记来表达地理信息.地图上所承载的地理信息包括显性信息和隐性信息.显性信息是地图上直接表示出来的信息,如区域地图中的边界、政区、山脉、河流、铁路线、城市等.     

用儿童化的语言让孩子更懂数学

在突破某些教学难点时．教师可以借助比喻、夸张、类比等手法使学生感觉到数学并不是枯燥无味的,数学也是活生生的、有趣的。     

让学生“入木三分”地学习——“7的乘法口诀”教学思考与探索

正课前思考"7的乘法口诀"是学生在已掌握乘法意义以及1—6的乘法口诀的基础上,进一步学习乘法口诀的开始。因为之前有1—6的乘法口诀的学习经历,所以很多教师在"7的乘法口诀"教学中,往往"复制"了前面口诀的教学方法,让学生观察图意,顺次求出"1个7、2个7"至"7个7",接着试编口诀、记忆口诀,最后运用口诀解决一些简单的问题。我们认为,这样教学存在几个问题。首先,因机械重复导致学习兴趣衰减。如果把课堂定位于让学生会编、会背、会用口诀,那么这种缺乏挑战性的学习会让学生觉得所有的乘法口诀都是一个套路,没什么可学的。     

让“海洋地理”与高中地理新课程共同起航——“海洋地理”模块的教学与评价

海洋地理选修模块是中学地理新课程体系中重要的组成部分,它不仅与地理必修模块和其他地理选修模块,共同承担着培养现代公民必备的地理素养和地理思维能力的重要任务,同时,肩负着培养中学生海洋环境意识和海洋国土观的重任。本文在结合海洋地理课程内容特点的基础上,将新课程理念贯穿于海洋地理的教学中,提出实施海洋地理的教学