牢固确立教育优先发展的战略地位 落实加快我省教育发展和改革措施——全省教育工作会议综述

省委、省政府召开的“全省教育工作会议”8月21～24日在南京举行。会议的中心议题是:提高对教育战略地位和重要作用的认识,研究部署“八五”期间乃至整个90年代加快我省教育发展和改革的主要任务、奋斗目标和具体措施。陈焕友省长在会上作了工作报告。陈焕友在报告中首先讲到,要认清形势,提高认识,牢固确立教育优先发展的战略地位。他说,这次会议是在我省学习贯彻小平同志南巡谈话精神,实施“三个为主、四个加快”战略,改革开放、经济发展进入一个新阶段的形势下召开的。党的十一届三中全会以来,我省教育事业取得了显著成绩。基础教育不断加强,九年制义务教育正在按计划保质保量地稳步实施。各类中等职业技术教育发展迅速,中等教育结构单一化的局面得到改     

学生学习动机发展研究

在动机领域研究中，最受关注的是学习动机。人们总是在不断地探索：人为什么而学习?是什么影响了学习的积极性?这些问题意味着学习与动机之间存在着不解之缘。教育实践和研究证明：学习动机对学生付出怎样的努力以追求自身的发展将产生重要的影响，学习动机的指向和水平亦将直接影     

用“猜”的策略解决数学问题

许多人都有过“猜”出数学答案的经历,但又看不起这个解题方法。其实,猜”是一种很重要的解决问题的策略,牛顿曾说过:“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”利用猜想可以发现解题思路,发现新原理、新公式等。这里讲的“猜”不是没有根据地“瞎猜”,而是根据问题提供的条件进行合理猜想,并及时检验猜想、调整猜想,直至解决问题。例1五年级举行野餐活动。珍珍在洗碗,她说:同学们1人一只饭碗,每2人合用一只菜碗,每8人合用一只汤碗,共用了130只碗。”参加野餐活动的同学有多少人?(浙江版义务教材小学数学第十一册)合理猜想从“同学们1人一只饭…     

《蜀语》声类之研究

一 按现代方言区域划分,四川方言属北方话区域,且分属西南方言中的川贵系。现在,北方话的语音一般作为普遍话语音的基础及其代表,但在微观上又能根据分支的不同发现或多或少的差异。当称之为现代北方语音的鼻祖《中原音韵》标出了二十四声类,这表明了十四世纪(元代)北方话的声类,同时也具体显示了从中古音向近代音变化的过程。即:     

20世纪上半叶中国历史学的社会科学化——以清华学人为中心的考察

20世纪上半叶的中国史坛,一批学者顺应"社会科学治史"的国际史学潮流,以社会经济史为研究重心,形成了独具特色的"社会科学派"。这批学者的代表即清华学人。清华学人是"社会科学派"的中坚力量,是"社会科学治史"方法的践行者。清华学人积极倡导"社会科学治史"的学术理念、组织学术团体、致力于会通人才的培养,在近代史学社会科学化的过程中发挥了重要作用。作为一个学术群体,这批清华学人形成了一个独特的学术流派,不仅特点鲜明,而且作出了重要的学术贡献。清华大学一直秉持的通才培养、自由开放的育人理念是会通人才成长的重要保障,而与美国学界保持密切联系则是关键的学源优势,这是清华学人在当时能够引领学术潮流的重要原因。     

一月事记(1997年3—4月)

△省委决定,任命王湛同志为省委宣传部长,免去省教委党组书记、省教委主任职务;任命陈万年同志为省教委党组书记、省教委主任。 △4月1日,省教委在江都召开省农村劳动力文化素质教育培训座谈会。会议决     

重大突发事件报道中的电视传媒优势

全媒体时代的激烈竞争,地球村频发的爆炸性信息,掀起了一波又一波的新闻大战。此间,电视媒体和电视人锐意应变创新,充分运用先进的技术传播优势,在重大、突发事件报道中抢占制高点,确立了电视在媒体群中的优势地位。由电视媒体的表现和发展势头笔者可以作出这样的判断:在相当长一段时期内,电视媒体的优势地位仍将继续保持。     

碳酸盐地层识别技术研究与应用

针对普光气田PDC钻头快速钻井条件下岩屑的混杂与稀少所导致的碳酸盐地层岩屑识别鉴定困难的难题,应利用染色技术对现场碳酸盐岩屑进行及时、准确的识别,同时与显微图像技术相结合,可以在碳酸盐岩屑现场识别中取得良好的效果。     

回首江山——记黑龙江省档案馆50年建立成长之路

正我一生从事档案工作,即使在退休后,仍然心系档案事业,至今已67年。档案是我的生命,档案馆就像我的孩子。50年来,我看着它诞生,看着它成长,并在这个过程中注入了全部心血。早在上世纪40年代于军区机要学校毕业,我就被分配到黑龙江省人委从事机要员的工作,从此开始了档案工作生涯。1954年8月1日,松江省建制撤销,合并于黑龙江省,新的黑龙江省政府成立。与此同时,省人委办公厅在机要室的基础上成立档案科,编制4人。1956年4月,省人委办公厅档案科扩大为档案管理处,     

优化实验教学,提高化学教学质量

<正>化学实验具有很强的实践性,在化学实验教学中不仅要求学生掌握必要的理论知识,更要培养学生在未来的工作环境中专业岗位的适应能力。如果只顾化学理论教学的简单衍生,则会导致教学内容的局限与教学体系的不完善。因此,有必要把有关的背景知识通过拓展典型的教学案例,确保化学实验教学的针对性、适用性与发展性。