紧扣分式方程 发展模型思想

模型思想是数学基本思想之一，教师在初中数学教学中渗透模型思想是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.通过培养学生的模型思想，可以进一步发展其数学学科核心素养，有利于培养学生的数学应用能力和创新意识，激发学生的学习兴趣，学会用数学的眼光看待生活.基于模型思想的内涵，以分式方程的应用为例进行教学设计，展示初中数学教学中融入模型思想的方法和步骤，并从创设现实情境、聚焦探索活动、创造性思维三方面分析如何在分式方程教学中渗透模型思想，更好地提高教学质量.     

基于产出导向理念的大学英语APPR教学模式探索

新时代赋予大学英语课程新的要求，新时代大学生显著的个性特征也为课程教学带来了新的挑战。大学英语作为各专业通识课程肩负着立德树人的使命，在培养学生的英语应用能力的同时，引导学生在外语学习过程中践行社会主义核心价值观。教学团队基于产出导向法理论创新构建了APPR教学模式，该教学模式依托MOOC、iSmart等信息化平台开展线上线下混合教学，在教学实践中取得了较好成效。     

应用HPLC-DAD法测定利奈唑胺葡萄糖注射液生产组件中抗氧剂及降解产物的提取和迁移

目的：应用HPLC-DAD法测定利奈唑胺葡萄糖注射液生产组件中抗氧剂及降解产物的提取和迁移.方法：采用HPLC-DAD法，色谱柱为Eternal C18(250×4.6 mm,5μm)，以0.3%冰醋酸（氨试液调节pH 4.9）作为流动相A，乙腈作为流动相B，进行梯度洗脱，流速为1 mL/min，柱温40℃，检测波长为275 nm（抗氧剂1076选择220 nm）.结果：抗氧剂及其降解产物线性关系良好，检测限和定量限均满足灵敏度要求，仪器精密度良好，48 h溶液稳定性RSD小于3%，回收率97.23%～101.93%,RSD均小于3%.提取实验显示样品均未检测出抗氧剂及降解产物，迁移实验表明注射液中未检测出抗氧剂及降解产物.结论：该方法便捷、准确、灵敏，可以准确测定注射液中的抗氧剂及其降解产物.