中学历史课程研究性学习理论与目标纲要（讨论稿）

当我们在酝酿这篇按语的时候，媒体披露了广东某市用假造低劣的秦始皇陵兵马俑对学生进行爱国主义教育的消息。报纸还附上一幅照片，照片上一群学生拿着笔和本，仰看着兵马俑在记着什么。这让我们更加理解了中学历史课程开展研究性学习的意义。研究性学习是一种学习方式，重在学习如何研究。这大概没有什么争议。编辑部收到过很多有关研究性学习的稿件，这些活动的主题和形式之创新是前所未有的。但阅后我们总感觉，对研究性学习的研究缺少些学科特点，即：通过研究性的学习方式，应该使学生逐渐形成一种什么样的思维方式。2002年4月，教育部颁布的高中《历史教学大纲》要求“要注意培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力；指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力……”我们应当根据这些要求进一步探索和落实具体的、系统的、可操作的目标。例如：判断历史资料，“判断”至少包括真伪和价值两个问题。像秦兵马俑这样大的物都有假造(假造与仿制品是两个概念)，都冠冕堂皇地拿出来做为历史实物教育学生，我们还有什么理由不保护和培养学生的置疑能力?正在实验使用的初中《历史课程标准(实验稿)》中，有一“教学活动案例”——“调查近二十年来家庭生活状况的变化”。案例的主题是好的，提供的方法也是可行的。但是，我们是否应该考虑，做为历史学科的活动，目标之一应该引导学生认识调查所获资料的真伪和价值问题。历史的真实是那么容易得到的吗?家中长辈及亲戚、邻里提供的材料都准确吗?有没有主观认识的成份?哪些可以做为第一手材料?哪些只能做第二手材料?还要用哪些方面的材料加以证实?如果没有具体的学科目标，这样的活动是否也可以列入思想政治课的范围?在史学研究中，对历史事实的认定与现行司法认定有很多思维方面的共性，这也是历史学科在基础教育中存在价值的一个方面。当然，我们不能要求中学生很快就具有这种判断能力，学科目标的实现是需要有一个渐进过程的。本刊认为，上海方面有关研究性学习目标的探索就具有学科意义。聂幼犁、於以传等人对研究性学习的分类也有可操作性。例如，他们提出的“即时调整”式的研究性学习，对教师就是一种挑战。学生的思维是非常活跃的，有很多原始思想。如何呵护这些有智力价值的思想萌芽，是教师的天职。教师在这方面的作用可能会影响学生的终身。教师的育入水平和学识水平也能够在这样的背景下得到充分的展现。读如果仔细阅读一下这组章，一定会有所感触。上海的这组章包括“两类四种研究性学习”的九个案例。这九个案例是在全市一百多个案例中筛选出来的，各具特色，专家的点评也绝非客套。本刊将陆续刊出。刊载上海市的研究只是一块“砖”。本刊真诚地希望全国各地的教师们积极参与。您可以自论目标体系问题，也可以对他们提出的“目标纲要”品头论足，使目标进一步学科化、具体化和可操作。本刊也非常欢迎各地能够提供“案例研究”，可以按上海的案例格式撰写，“专家点评”则由本刊出面邀请。我们希望各师范大学历史系的教师都能关注这个课题。高等师范教育在很大程度上影响着未来教师的素质。本刊这样搞教学研究，您是否有兴趣?     

兴学壮歌——邵东县民营企业家兴学助教纪实

2003年6月25日上午,在邵东县华星宾馆,刘珍如、曾福荣、王德华、申和平、张幸生、金孟贤、李自健、曾小山等8位捐资20万元以上助教兴学的邵东籍商界人士,从县委、县政府领导手中接过“捐资办学杰出个人”荣誉证书。 邵东人素以会做生意而闻名,邵东的生意人特多,邵东籍的企业     

八风吹不动 一屁过江来

苏东坡在瓜州任职时,和金山寺的住持佛印禅师,相交莫逆,经常一起参禅论道。一日,苏东坡静坐之后,若有所悟,便撰诗一首,遣书童送给佛印禅师印证:     

初高中历史教学目标分合的初步实践与思考简

教学的实效以课程目标的达成度为标准乃不争之事,然而课程目标的内涵丰富,其表述又往往相对宏观,如何在教学实践中结合课程内容,针对学生的认知水平,有效地将课程目标化解为每一堂课的教学目标？如何依据循序渐进的设计原则,通过持续训练,使每一堂课所达成的教学目标最终能汇聚成课程目标的整体实现？如果说前者是一个（从课程目标到教学目标的）化整为零的过程,后者则指向（从教学目标到课程目标的）化零为整的效应。     

病理学教学中有关提问的一些思考

文章通过一些病理课堂和实验教学的实例,结合作者自身的体会,指出病理课堂提问的必要性及可行性,并将继续在病理教学中积累经验,努力提高自己的教学水平。     

《教育与人的发展》出版

由王建社同志撰写的《教育与人的发展》一书,最近由浙江教育出版社出版。 是书收集了作者在省级以上学术刊物上公开发表过的论文２６篇,以“教育与人的发展”为主题,同时还涉及市场经济体制下的德育问题,“教育在经济发展中的战略地位”、“宁波的区位优势”等与社会发展的关系以及教育教学实践的总结。可以说,作者从宏观到微观,从国内到国外,从各类教育的不同侧面和不同视角,论述了其自己独到的教育体会和心得,从中我们可以看出作者对教育问题探索的轨迹。 国家教育部周远清副部长和国家教育发展研究中心谈松华教授分别为该书作序…     

米邱林的水果

蘇聯的大生物學家米邱林,現在我們大家都知道他的大名了。他對於人類的貢獻真不小,他辛勤工作了六十年,做了無數次的實驗,終於爲我們開闢出支配植物生長的新道路。他推翻舊遗傳學的理論,創造了新遗傳學,說明生物的特性是可以利用生活條件的改變而将其變化的,新的植物品種也是因此而可以創造出来的。他應用了遠種交配法、雜種交配法、辅導法……等     

我國家事教育的過去與未來

一、家事教育的意義 家事教育,範圍至廣,内容亦極複雜,一切社會上之活動,往往縮小形質,表現於家庭之內。所謂家事教育,其意義,就在使一般婦女能處理家庭中的事務,改善家庭中的生活,增進家庭中的健康,發展家庭中的副業,圆满家庭中的幸福。具體言之,卽食物的购置,預備和供給,衣服的購置,保管及製作,居住的選擇,佈置和保管,以及家具的照料及保管,工傭的管理及洗衣與兒童的看護等,此外如賬目的收支,病人的看護,庭園的整理,以及交際酬應等,均包括在内,統名之曰家     

专利情报对比分析——以广东、北京、上海为例

本文从专利申请情况和专利技术发展态势两大方面,对比分析了1995—2005年期间广东、北京、上海三个地区的专利发展情况,并得出一些有益的结论,以期为各省市在自身专利发展过程中提供参考和借鉴。     

电子文件内容真实性研究

本文主要就辨别电子文件真伪的特殊性、电子文件真实性的认定标准、判断电子文件记录真实性和完整性的指标体系以及元数据对鉴定电子文件真实性的重要意义等方面进行探讨.