审视教育案例的科学性——诙高师院校公共教育学教材中教育案例的编写问题

本文认为,目前公开出版的教育学教育案例存在规范性不强、逻辑混乱、不合规律等问题,而且此类问题不是个别现象。教育案例的编写应遵循科学性的要求,即遵守国家法律和学术道德,遵守思维规律,遵守社会原则,遵循教育规律。编制科学的教育案例是实施有效案例教学的前提。     

国内四种非书资源管理系统的比较研究

对南京昂克科技有限公司的“非纸质资源管理系统”、杭州卓源科技有限公司的“CD Tower光盘系统”、杭州麦达电子有限公司的“博文非书资料管理系统”、北京畅想之星信息技术有限公司的“畅想之星非书资源管理平台”四个非书资源管理系统进行比较研究。     

知识经济生产方式、交往实践观与新全球化时代

知识经济是一种新生态的生产方式。生产方式作为马克思历史观的核心范畴 ,具有交往实践观的本性 ;知识经济生产方式更加突显了交往实践结构的性状 ,将全球性交往实践结构提升到一个新的水平。知识经济生产方式在内容、结构、时效、价值向度及发展趋势等方面具有超越工业时代生产方式的一系列新特点 ,构成了新全球化时代的基础。然而 ,知识经济生产方式也不可避免地具有前所未有的一系列新的缺陷 ,需要加以认真对待     

高校学科建设走势及其战略观念转变的几点思考

高校学科建设在高校建设中的地位越来越重要,江苏省实施“沿江开发战略”以来,对省内高校提出了新的 要求,高校应找准自己的定位,走各具特色的发展道路。以“人”为中心,以学科建设为核心,有所为有所不为,抓好特色 学科,学校才有竞争力,才能适应社会需求。     

浅析电子垃圾资源化方法与现状

电子垃圾是具有数量多、危害大、潜在价值高等特点的特殊废物.从环境保护和资源再利用角度分析了回收电子垃圾的必要性,介绍了国外电子垃圾资源化的现状和回收方法,探讨了国内电子垃圾的流向及现状.     

学生不是教学认识活动的唯一主体

学生不是教学认识活动的唯一主体任平谁是教学认识活动的主体这个问题，引起了教育理论工作者长时期的争论，至今尚未完全达成共识。不过，随着主体教育思想与学生主体性问题的提出乃至成为教育理论中的热门话题，对于学生是教学认识活动的主体这一点似乎都不再存有疑惑，...     

巢湖流域水体生态旅游资源开发研究

巢湖流域水体生态旅游资源十分丰富，根据水体景观和功能，巢湖流域水体生态旅游资源分为三种类型：湖泊河汊区、滨湖平原区和环湖低丘台地区。分析流域水体生态旅游资源特征和开发利用现状，提出不同开发模式：（1）湖泊河汊区湖光山色、水文化、水上运动开发模式，（2）滨湖平原区农家亲水生态旅游开发模式，（3）环湖低丘台地区康体、度假生态旅游开发模式。     

在实际与需要中培养学生的创新能力

《数学课程标准》指出,学生的数学学习内容应当是现实、有意义、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容呈现方式应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。在教学中,教师要努力营造民主、平等、自由、开放、沟通、合作、共振的“场境”。基于这一理念,我在教学中大胆运用研究体验式创新教学法,并总结了一些经验。一、活用教材例如,教学“相遇应用题”时,我先出示两幅生活情境图,让学生从中搜集数学信息,并整理成与例题相似的相遇应用题。在学生掌握了书本知识之后,我再次创设…     

教育社会价值与个体价值的哲学思考

本文通过运用马克思主义认识论对真理与价值关系的探讨，分析了教育的社会价值与个体价值在生产资料私有制为主体的阶级社会里相分离的必然性，以及在我国现阶段教育双重价值的表现特点。论述了教育社会价值与个体价值最终趋于统一的发展规律。     

CDN技术及其应用

CDN是近几年发展起来的先进互联网内容分发网络技术。它从技术上全面解决由于网络带宽小、用户访问量大、网点分布不均等问题，提高用户访问网站的响应速度。本文介绍CDN技术探讨其应用。