农村幼师职前培养目标规格定位的重新审视

农村幼师职前培养目标规格定位关系到学前师资队伍建设与学前教育事业的整体发展.现有农村幼师职前培养目标规格在定位准确性和职业适应性等方面都存在问题,因此,我们应该立足于农村学前教育的实际情况,在政策和理论的引领下,重新审视农村幼师职前培养的目标规格.具体来说,就是要坚持“本土化”与“标准化”内在统一,坚持“全科型”与“专科型”有机结合,坚持“应用型”与“研究型”相得益彰.     

关于社会主义核心价值主张的新诠释、新概括

社会主义核心价值主张是体现社会主义本质的价值观,是社会主义作为一个社会形态所高举的精神大旗,或坚持的共同价值追求。社会主义核心价值主张必须跟社会主义民族国家的核心价值区别开来,应该将其理解为高于资本主义核心价值的文化价值形态,反映了社会主义对人类文化价值体系的贡献。在内涵上,社会主义核心价值主张必须既跟社会主义国家的工作理念区分开来,也要跟政策理念/管理理念区别开来,并且不可与该国家提倡的美德混为一谈。基于对社会主义核心价值主张概念的如此新诠释,社会主义核心价值主张的内容也应该加以全新概括。社会主义奉行的四大核心价值观念包括尊重劳动、缩小差别、关爱底层和人类联合一致行动。这四大核心价值共同构成社会主义反对资本主义的精神大旗。在这四大核心价值主张中,尊重劳动是最基本的,是其他核心价值主张的基础。社会主义社会在本质上是一个最尊重劳动价值的社会。     

基于政策工具的耕读教育政策二维分析

在新时代加快促进乡村振兴的背景下，开展耕读教育，优化调配耕读教育政策的整体布局，有效提升耕读教育发展成效，对促进我国教育事业发展具有重大意义。本研究将政策工具分为供给型、需求型与环境型三种类型，搭建政策工具与政策涉及主体之间的二维分析框架，采用内容分析法对我国出台的耕读教育政策进行编码、交叉量化分析。研究显示：三类政策工具在使用上存在差异性；三类政策工具之间彼此缺乏协调性；同一政策工具的子工具使用之间存在较大差距。