“工学结合”人才培养模式之学习评价的研究与实践

通过分析"工学结合"人才培养模式下"1"阶段的学习内容与特点,提出其学习评价的思路与四项原则,即职业为先、能力本位、过程并重和评价主体多元化原则,构成"工学结合"人才培养模式的学习考评指标体系,并提出完善评价体系的对策与建议,以此通过学校和企业两个育人环境,培养学生的职业素质和专业能力,实现学校与企业、学生与员工的零距离接轨。     

肌肤健康三大忌

Is your skin as soft and healthy as you'd like? You may be sabotaging(伤害,损害) it without even knowing! Here, how to avoid three common habits that can wreak havoc (大破坏,浩劫)on your skin.     

高职商务英语专业课程编制理论与技术的探讨——基于“2＋1”人才培养模式的要求

"2+1"人才培养模式是职教领域中新兴的改革热点.以高职商务英语专业课程改革为研究对象,重点分析在"2+1"人才培养模式改革中课程编制理论与技术应用的问题,提出课程编制理论与技术的研究应当成为教育研究的关注重点,并在职业技术人才培养中发挥着重要作用.     

试论大学体育教学中的德育

21世纪不仅是高科技较量的时代,也是国民素质较量的时代,青少年的身心健康、思想品德素质优劣直接关系到新世纪国民的整体素质.在体育教学中进行德育,对促进社会主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用.因此,对广大体育教师来说,如何遵循体育教学的特点和规律进行教书育人、寓德于体、有的放矢的思想品德教育.是一个重要课题.     

口语中的arm和leg

1.To twist someone's arm指给某人施加压力,迫使某人做某事例句1:"I didn't want to see that movie about Mozart,but my room-mate twisted my arm. I'm glad he did - it was a great show." “我本来不想去看那个有关莫扎特的电影的。可是,我同房间的同学硬逼着要我去。不过,看了电影后我倒很高兴,因为那个电影太好了。”     

高职院校“工学结合”人才培养模式之学习评价体系的研究

“工学结合”作为高等职业教育人才培养改革的重要切入点,是高等职业教育理念的重大变革。“2＋1”人才培养模式是实践“工学结合”理念的大胆尝试。目前,国内学术界对“工学结合”人才培养质量的评价研究十分缺乏。文章以学习评价体系的构建作为研究方向,从理论与实践层面探讨如何建立“2＋1”人才培养模式中“1”阶段的学习评价标准,并以高职商务英语专业为例,提出进行“1”阶段校外教学的具体操作办法。     

教你几条英语习语

英语中的习语为数颇多,有的源自《圣经》,有的出自古典文学名家如莎士比亚、乔叟等的名著,有的源自古希腊或罗马的神话,有的来自拉丁语或法语等等,在这些习语的后面都蕴藏着一段饶有趣味的故事或典故。这些习语为文章或话语增色不少,但它们其中有不少的表面词意与其特定含义相差甚远,所以掌握习语的来龙去脉是恰当运用的前提。     

IGM对中国大学生英语阅读的影响

概念语法隐喻(IGM)是真实英语书面语体的显著特征.IGM对大学生英语阅读理解力的影响,以往的研究注重的是理论分析,缺乏实证支撑.文章选取了两组英语基础能力相当,受英语教育背景不同的两组大学生作为研究对象,通过两轮相继调查,证实IGM不仅不会增加语篇的难度,而且长期阅读包含IGM的真实语言材料还会帮助提高学习者的英语阅读理解力.     

浅谈高职高专院校网络技术课程的教学改革

在当前网络技术应用日益广泛的今天,网络技术课程已经成为高校大部分学生必修的课程.然而由于教学软件及硬件的各种限制大部分院校在教学中都采用照本宣科的方法.对于理论和实践结合非常紧密的网络技术课程,这种教学方法很显然已经不能很好的与之适应.本文针对<计算机网络技术>课程的特点,结合高职高专院校的办学特色,从教学内容、教学手段、实践教学及期末考核等几个方面探讨了该课程的教学改革.     

试论大学体育教学模式的改革与创新

大学体育是一门实践性很强的课程,是一门知识体系广博而严谨的学科.然而,当前我国大部分高校的体育教学在很大程度上仍停留在以竞技项目为主的传统教学模式上.这种传统的体育教学模式不利于调动学生的学习积极性,不能很好地发挥体育在促进学生身心发展过程中应有的作用.对此,建立大学体育教学新理念,创新体育教学模式,是促进大学体育教学有效性的主要途径.