科技期刊传播要素分析及传播力指标体系构建

【目的】从传播力角度客观真实反映我国科技期刊发展现状,提出符合科技期刊传播实践、具有可操作性的科技期刊传播力指标体系。【方法】以传播学5W经典传播模式为框架,采用文献调研法、专家咨询法、实践调研法,对我国科技期刊传播链各环节要素进行梳理分析,设计构建科技期刊传播力指标体系。【结果】总结分析科技期刊传播链及传播要素,从传播者、传播内容、传播渠道、传播受众和传播效果5个方面,构建由5个一级指标、13个二级指标、21个三级指标构成的科技期刊传播力定量评价指标体系。【结论】提出具有可操作性、系统性、客观的科技期刊传播力综合评价方法,并在《中国科技期刊传播力报告（2022）》中应用,验证指标体系的可靠性。该体系在指标相关性研究、新媒体传播指标设计等方面仍存在不足,需要持续研究、不断完善。     

以学历案为载体的初中语文整体性教学实践研究——以统编版语文教材九年级上册第三单元《困境中的突围》为例

落实新课标,变革课堂教学是深化新一轮课程改革的必然要求。素养导向的课堂需要教师整体设计教学方案,合理开发学历案,从契合新课标到确立学习目标,撰写评价任务,再到设计学习过程、检测与作业及开展学后反思,六个基本要素的整体例解,能促使新课标落地实施有“抓手”。     

把握模糊特点增强主体意识

在语文教学中常遇到这种棘手情况：教师想方设法引导学生感知、理解、接受知识，学生却总表现出茫然无知，甚至提一些古怪、可笑、幼稚的疑问。尽管教师武断地下了结论，问题虽然得到勉强解决，但学生并未达到真正感知、理解、接受知识的境地。如何解决这个棘手问题呢？仔细探究起来，造成这种情况的原因是多方面的。 教学中涉及的问题往往带有相当程度的模糊性，不是一下子就能分割清楚的，这就是语文学科的特点──模糊性。在语文教学中，从对词语、概念的解释，作品主题思想的理解，到作者写作意旨的探究，人物形象的把握，诗情画意的品…     

论四川省幼儿园英语教育中的问题与对策

许多幼儿园在积极探索幼儿英语教育的过程中存在各种各样的问题,主要表现为师资缺乏、教育目标模糊、教育内容缺乏适宜性与系统性、教学活动缺乏多样性等。解决这些问题的对策有：职前训练与职后培训相结合培养合格师资、明确幼儿园英语教育的目标、构建适宜的教育内容、设计丰富多样的教学活动。     

基于T-S模型的非线性网络化控制系统H_∞鲁棒容错控制

针对一类具有参数不确定性的非线性网络化控制系统,同时考虑网络延时和数据包丢失的影响,利用T-S模型对其进行描述,通过构造Lyapunov-Krasovskii泛函,以线性矩阵不等式形式给出并证明确保非线性网络化控制系统(NCS)在执行器失效故障时,具有鲁棒容错性依赖的充分条件。仿真算例说明了容错算法的可行性和有效性。     

农村中学信息技术课程教学中存在的问题与对策研究——以广西博白县部分中学为例

随着我国新课程改革的不断推进,信息技术课程逐渐普及城乡。由于城乡二元结构的差异,与城市相比,信息技术课程在农村的开展尚存在不少问题。文章以广西博白县部分中学为调查对象,通过实地调查分析总结农村中学信息技术课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出对策建议,以期为提高农村中学信息技术课程的教学效果提供参考。     

高中语文教学如何打造高效课堂

《高中语文课程标准》指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中,掌握学习语文的方法,增强语文应用能力,培养审美能力、探究能力。”要提高课堂效率,让学生真正学有所获,就必须要优化语文教学。具体环节有以下几个方面。     

《中国科技期刊产业发展报告(2021)》内容简介北大核心CSSCI

2021年中国科协学会服务中心启动编制《中国科技期刊产业发展报告(2021)》(以下简称《产业报告(2021)》)工作,总体目标和定位是梳理中国科技期刊产业发展历程,客观呈现产业发展现状和动态趋势,总结科技期刊产业整体规模、产业结构、上下游分布,以及用户结构和需求等信息,设计科技期刊产业发展的定量化评价指标体系,深入描述和分析科技期刊发展的主要影响因素,分析产业发展面临的新环境和新特征,完成对中国科技期刊产业发展的深度解析和前景展望。     

暗示教学法在中职语文教学中的应用

暗示教学法是当今在全世界被广泛运用的教学法之一.它的正确使用,能够使学生更有兴趣地学习,它能激发学生的学习动机,从而发掘学生的学习潜力.笔者结合中职语文教学特点,通过教学实践,积极开展暗示教学法,收获很大.本文阐述了情境暗示、体态暗示、活动暗示、语言暗示在中职语文教学中的应用.     

师生合璧愉悦探知

初中教学实践的目标是提高教学质量,而提高学生的素质又是首要因素。教学中,学生是主体,教师应发挥主导作用,让学生主动学习。教师要调动起学生的学习兴趣,使之愉快地学习,养成良好的学习习惯,达到师生合璧愉悦探知的境界。