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101.
102.
刘亚 《数理化学习(高中版)》2011,(5):22-24
定积分是新课标的新增内容,它不仅为传统的高中数学注入了新鲜血液,还给学生提供了数学建模的新思路、"用数学"的新意识,是学习的重点,通常利用定积分可以求平面图形的面积、变速直线运动的路程及变力作功等.另外,利用定积分也能证明不等式,下面举例 相似文献
103.
104.
刘亚 《忻州师范学院学报》2012,28(1):35-37,47
"流浪"是世界性的文化母题,更是深埋人类内心的永恒欲求。"流浪"也总是和"家园""出行""回家"等情愫联系,交织出丰富多样的创作和研究主题。然而,由于地域、民族、文化的不同,"流浪"在母题的共性之外也凸显出显著的差异。以往对此命题研究的相关文献、著作颇为丰富,但大多是从某个特定地域的人们的"流浪情绪"或者"流浪心理"作以分析。另不少是针对文学作品中的"流浪"、"流浪汉"等意象的总结探究。文章从中西文化比较的角度发现"流浪情结"在不同文化中的不同之处,并且造成此种差异的原因亦是纷繁复杂。 相似文献
105.
为迎接党的十八大召开,大力宣传湖南省委、省政府出台的惠民政策,进一步让广大群众共享改革发展成果,湖南省档案局(馆)编辑并在湖南省现行文件服务中心网站上发布了《湖南省委、省政府惠民政策汇编》。 相似文献
106.
教师对幼儿的支持行为作为幼儿园教学活动的“支架”,对幼儿语言和社会性发展起着重要作用。以教育人类学视角,借助社会学“拟剧论”,对新疆T县S园教师的日常生活进行参与式观察和深度访谈,透视幼儿教师的互动逻辑。研究发现,教师互动行为呈现“在场”与“游离”两种特征。教师互动行为裹挟在不同互动时空维度中,在严明制度规范的活动环境和相较之规训较弱的常规活动环境中,分别呈现“情境化自我”与“能动性自我”的双重角色。构建以“幼儿主体性”取向为轴心的互动行为,教师需打破“伪”游戏精神,重识幼儿自由的原初本性;在筑立“真”游戏氛围时,与幼儿融为知行合一的共同体;以解放幼儿“野性”游戏性表现为互动理念,改善自身的互动逻辑。 相似文献
107.
108.
109.
110.
大学没有(在某种意义上说也不可能有)一个统一的质量标准,对于高校的人才培养质量的判断往往因地、因时或因人而异。当然,这不是说人们可以毫无依据地做出判断。相反,他们会选择几个观测点作为判断教育质量的坐标,比如,师资状况、教学科研条件、教学质量控制系统、学生学业成绩等。然而,如果仅仅考察这些因素,而忽略了对大学质量观的思考,我们可能会把大学教育引导到一个不适合我国国情的方向上去,会使我们对人才培养质量的理解出现更大的分歧。因此,要评价教育质量,首先要解决教育质量观问题。教育质量观主要包含着两个方面的内容,一是培养… 相似文献