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远程高等教育的现状与趋势 总被引:10,自引:0,他引:10
本文将远程高等教育的现状与趋势概括为四个新特征:远程教育市场竞争趋于激烈,出现各类联合体;远教机构是以学生为中心的组织;应用最新的信息与通讯技术;远程教育正逐步地与校园教育融合。 相似文献
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远程教育冲击下的高等教育结构 总被引:11,自引:0,他引:11
在远程教育的冲击下,高等教育的办学主体、师生组成、课程设置、内部管理模式和组织结构等等发生了巨大的变化。 相似文献
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网络教育的四种交互及交互作用 总被引:17,自引:0,他引:17
网络教育系统的三个要素(教师、学生和内容)之间存在四种交互,由于这些要素之间存在着交互作用,因此理想中的网络教育(短期远程培训性质)的教学效果并不逊于传统课堂教学。 相似文献
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知识经济时代的美国州级政府科技政策评述 总被引:2,自引:1,他引:2
美国各州政府近10年来普遍采纳知识经济的理念,大力支持研究型大学与产业界一道创造高新技术.以纽约州立大学奥尔巴尼分校的纳米科学与工程学院(CNSE)为例,分析了政府、产业界巨资支持的大学跨学科研究中心的社会网络,还剖析了州级政府制定科技政策时的各种利益博弈过程,以及州级科技政策改善国家创新体系的作用. 相似文献
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刘凡丰 《成人高等教育研究》2000,(6):38-40
本认为世界各国远程教育的市场竞争日趋激烈,出现各类联合体;远教机构是以成人学生为中心的组织;远程教育界充分应用新技术;远程教育正逐步地与校园教育相融合。 相似文献
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重点大学的现代远程教育为谁服务? 总被引:6,自引:1,他引:5
重点大学开展现代远程教育,不仅是履行了大学的教学职能,更是履行了大学的社会服务职能。但重点大学开展高中起点本科层次的远程教育难以保证教育质量,重点大学远程教育对象应为接受过大学教育的成人服务,重点开展研究生层次的学历教育及高层次的知识技能培训。 相似文献
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远程教育理论研究重点的变迁 总被引:3,自引:0,他引:3
自二十世纪九十年代以来,信息和通讯新技术(简称为ICT)发展迅速,远程教育借助因特网如虎添翼,而且许多原来只进行校园教育的大学如今也纷纷提供网上学习课程。1999年2月,美国和加拿大高校参与建设的、号称“Internet2“的超高速宽带计算机网络开始试运行,另外,无线上网技术(WAP)的发展和应用从去年以来取得突破性进展,将会使人们真正实现随时随地学习,全球远程教育市场正以每年45%的速度增长,市场竞争逐步白热化。远程教育进入了发展的黄金时代,同时也让人怀疑理论研究是否跟上了实践发展。 相似文献
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通识教育的理想与现实 总被引:8,自引:0,他引:8
刘凡丰 《高等工程教育研究》2004,(5):26-29
本文简略地介绍通识教育的理念及其历史 ,分析了通识教育的理论缺陷及实践上的困难。提出超越通识教育与专业教育之争 ,注重开展面向实践问题的、跨学科的、研究型的本科教学 ,发挥隐性课程的作用以及加强中学阶段的素质教育 相似文献
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教育界能采用全面质量管理吗? 总被引:3,自引:0,他引:3
目前 ,国内不少学校 (包括大学或幼儿园 )已经或正在计划实施全面质量 (TQM)并申请ISO90 0 0认证 ,也已有许多文章介绍教育界所取得的成功经验。但仍然有相当一部分人总是怀疑 :教育界能采用来自企业界的全面质量管理吗 ?全面质量管理能改善学校管理吗 ?本文对此进行批判性思考。一、为什么需要全面质量管理近 2 0年来 ,教育界的外部和内部环境发生了巨大的变化、第一 ,经济全球化、信息化程度加快 ,知识经济初见端倪。教育也不免受到影响 ,其中首要的变化是各国政府眼中的教育目的观变得更为工具性(instrumental) ,越来… 相似文献