追求卓越的哈佛大学

在新千年之初，哈佛大学的学术、财务、国内外声誉比起以往任何时候(这不仅在哈佛的历史上，也许是在整个世界大学史上)都显得格外强大。这种卓越的源泉——哈佛成为全国乃至世界的坐标；学生、教师、图书馆、实验室的质量；以及使得这些成为可能的巨额钱款——在新世纪之初没有显现出衰退迹象，反而是相反。大家的普遍看法是，老对手耶鲁、芝加哥、哥伦比亚、伯克利不再有它们从前的雄风。新的挑战者斯坦福大学有一些能量，但尚未达到可以较量的相近水平。     

耶鲁大学教师聘任制度剖析

耶鲁大学教师聘任的学术标准相当严格,终身岗位候选人需要具备位于该学科领域世界前列的实力。文理科教授会的教师岗位应聘者要通过学系、学科组块、文理科教授会等各个层面的聘任委员会的审核。教师岗位的分配实施“一当二”的政策,并由教务长、耶鲁学院院长、研究生院院长等组成的班子决定。耶鲁大学的教师聘任标准和整个聘任过程实际上由学者掌控。     

宾夕法尼亚州立大学促进跨学科研究的共同资助聘任模式

共同资助聘任是指高校校内的跨学科研究机构与传统院系共同资助教师岗位的聘任模式。宾夕法尼亚州立大学采取这一模式促进跨学科研究,本文以该校的儿童、青年和家庭研究联合体和5个学院间的共同资助聘任为例,介绍这一模式的具体实施程序,即确定资助领域、院系提交提案、委员会审议提案、院系遴选教师、实施共同资助聘任以及评估方式。这种聘任模式具有"极易‘嫁接’,容易‘存活’"的特点,同时,应对聘任于跨学科项目的教师在个人晋升方面赋予一定的倾斜政策。     

高校产业技术研究院的网络交流机制

论文借鉴马斯洛需要层次说等理论,把政产学合作共建产业技术研究院所需要的网络交流机制(或称政产学合作的动机)分成三种机制(或层次):物质交换、信息沟通、知识交流,并对应三种创新类型:消化吸收式创新、集成创新、原始创新.人才开发和利用应是政产学合作的核心任务,三种机制的有效运行需依靠人才,也是为了促进人才能力的释放和提升.基于对长三角地区多所高校产业技术研究院的实地调研,论文阐述三种交流机制的概况并提出相应的政策建议,呼吁政产学合作的重心应从物质交换层次转向知识交流层次、人才培育和开发上来.     

技术创新：产生经济成果——美国培养技术创新人才的跨学科项目

介绍了美国佐治亚理工学院和艾莫利大学合作举办的"技术创新:产生经济成果"项目。该项目是一个管理学、法学、工学等多学科联合培养研究生的跨学科项目。文章概括了该项目的课程体系和核心活动,并分析了该项目成功的因素。     

“面向未来人才需求的高等教育”研讨会综述

2011年6月11日,民盟上海市委主办的"面向未来人才需求的高等教育"学术研讨会暨第五届民盟上海高等教育论坛在复旦大学召开。来自复旦大学、上海交大、同济大学、华东师范大学等高校的盟员学者70余人参加本次研讨会,并有多     

构建探索型大学本科教育新框架

研究型大学本科教育最重要的目的是使学生参与到知识的探究中去,在那里教与学、教学与研究、知识的交流和发现被结合为一体。显然,本科生有机会投身于科学研究,了解并掌握学科发展的前沿,是研究型大学在本科教育方面最明显的“竞争优势”。正是基于这样的认识,我们提出我国一流大学要努力构建以研究为本的本科教育。考虑到本科生的这种研究更多地表现为一种不以追求(阶段性)研究成果为目标的探索型努力,可以称这种教育为探索型本科教育。结合复旦大学多年的改革实践,我们认为“基于问题”、“面向实践”和“强调合作”这三个维度构成了探索…     

耶鲁大学BBS项目简介

为了培养未来生命科学研究的领袖,耶鲁大学对研究生培养方式做出了相应调整,建立了一个跨越传统学系边界的联合项目——“生物学和生物医学科学项目”(Biological & Biomedical Sciences,简称BBS)。1.BBS的含义BBS项目是研究生教育的大平台,提供了生物和生物医学领域开展跨学科教育的途径。进入BBS 的学生一般通过6年的学习后获得哲学博士学位,