浅论高师成人教育中的人文素质教育

针对我国高师成人教育目前在人文素质教育中普遍存在的问题,从人的全面发展、高师成人教育人才培养质量和学生自我发展等方面,论述了人文素质教育在高师成人教育中的地位和作用,提出了加强高师成人人文素质教育的途径和方法。     

S—Lindeloef空间的映射及和空间的性质

在文[1]的基础上进一步讨论了S—L空间的映射性质及和空间的性质，指出了S—L空间在映射下的象及原象的性质，并指出了可数个S—L空间的和空间是S—L空间的一个充要条件．     

幂级函数与正规函数

设f（z）=^∞∑n=0 anz^n在单位圆│z│〈1内解析，给出了f（z）的正规性与系数an之间的关系。     

成人高校教学应重视学员无认知的培养

元认知是对认识的认知,也就是对自己认知过程进行调节和控制。探讨元认知的作用和培养原则,有利于学员全面、生动地发展。     

微分中值问题证明中辅助函数的积分构造法

介绍了在处理拉格朗日和柯西类型的中值问题时的一种方法——积分构造法及其若干应用。     

班主任的六要素

1 思想素质 学校将每个班级分配给相关的教师来管理，不干则罢，于则当一个像样的班主任。班主任是班集体的组织者、领导者和教育者。当好办主任，教师首先要积极踊跃接受该班级的一切事务。其次，要胸怀大志，大胆管理，要树立班荣我荣，班辱我辱的思想。再次，设想把所带班级管理的井井有条，当成全校一流的班主任，乃至县级以上的模范班主任。最后要为学校提出合理化建议和意见来促进班级管理，积极配合学校，搞好一切工作，有愿做人母、铺路基石的牺牲精神，让广大学生来支持和维护班主任工作。树立坚定的事业心，忠于教育事业，胸怀宽广，正直宽容，富于爱心、自觉地加强修养。用自己的一言一行，以及教师的性格特征和人格魅力，对学生产生巨大的示范和表率作用。     

关于成人教育教学模式的探讨

总结概括成人教育教学模式,能使教育教学实践经验超越个别教育的范畴,揭示教学活动多种因素之间的关系,提供相对稳定的结构和图景,更好地发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用。     

广义偏导数

在一元函数广义导数定义的基础上,提出了多元函数广义偏导数的概念,相应地建立了广义偏导数的运算规则,获得了有关的一些性质．     

一个条件最值问题的推广及应用

问题：已知：a,b是正常数,x,Y是正变数,a/x＋b/y=1,求证：x＋y的最小值是（√a＋√b）^2,这是我们所熟悉的一个条件最值问题,本文将它进行推广．     

论数学认知结构与数学学习

数学认知结构就是学生头脑中的知识结构。数学学习过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结 构相互作用,形成新的数学认知结构的过程。数学学习的实质就是数学认知结构的不断组织与重新组织,数学教 学的任务就是促使学生的数学认知结构不断得到充实、更新和完善。