充分运用多媒体技术让语文课动起来

网络、多媒体等现代教育技术已经成为当今语文课堂教学不可或缺的一部分，利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣，图文并茂地化解课文的难点，培养学生的审美情趣等，从而让语文课动起来。     

协作学习2.0:基于Web2.0的协作学习新范式

文章在分析Web2.0的特征及协作学习概念的基础上,提出了协作学习2.0的概念与特点,给出了协作学习2.0的架构,在探讨了协作学习2.0的理论基础上,重点解析了协作学习2.0架构的元素,并具体说明了协作学习2.0的应用过程,为Web2.0时代的协作学习提供了一种新范式。     

重庆开埠与传统金融业的现代转型(1891-1937)

1891年重庆正式对外开埠后,重庆金融业随着开埠而发展壮大起来.值得注意的是,传统金融与现代金融并不是两条平行线,它们之间有着千丝万缕的联系.传统金融业不断向现代金融的方向转化,至1937年全面抗战爆发前,重庆金融业虽仍以传统金融为主体,但在逐渐转型过程中明显体现出一系列现代化特征,不仅反映了中国西部城市走向经济金融现代化的发展历史,也折射出了西方列强不断深入中国内陆所产生的影响.     

绿叶对根的情意——小记全国教育系统劳动模范

1991年9月10日下午三时。北京人民大会堂。在欢乐的乐曲声中,32名优秀教师走上庄严的主席台,代表596名全国教育系统劳动模范和4382名全国优秀教育工作者,接受党和国家领导人颁发的荣誉证书和奖品.这32名优专教师中,有一位江苏代表,她就是金坛县洮西乡西王村小学的刘志英老师。刘志英老师家住金坛县城,而她却长期工作在远     

“灌输”与思想政治课教学

一切科学都是人类社会实践的产物 ,都是随着人类对客观世界的认识的深入而逐渐形成和发展起来的。而科学一旦产生 ,后人若再认识某一特定对象 ,就无需再走人类认识该事物的历史道路。人们只要通过传递、学习的途径 ,就可以掌握它。这个文化传递过程 ,其实就是“灌输”对于“灌输”,我认为不应该采取排斥的态度 ,特别在思想政治课教学中 ,“灌输”有其存在的合理性。“灌输”的教育属性 　“教”在《说文解字》中释为“上所施 ,下所效也”。所谓“施教”就是教育者要按照一定的目的 ,选择一定的内容 ,通过一定的方法手段 ,影响受教育者的发展…     

关于抗战时期建立后方证券市场之论争

建立产业证券市场的思想不仅是战时后方产业经济发展在思想上的反映，而且通过这场论战，使人们认识到了证券市场与产业经济发展的密切关系，从而在认识上，推动了中国华商证券市场从以政府公债为主体韵财政证券市场向以企业股票、债券为主体的产业证券市场的转变，明确了战后中国证券市场的发展方向，为战后证券市场的发展奠定了基础。     

“灌输”与思想政治课教学

思想政治课是学校德育工作的重要途径，承担着对学生进行思想、政治、道德和心理品质理论教育的任务。长久以来，作为学校德育的专门课程，思想政治课教学形成了相当稳定的、以“灌输”为特征的主导模式，如一言堂、注入式。尽管社会和教育实践在深入发展。现代化教育思想已被人们广泛接受，但是，在思想政治课教学中，“灌输”依然是教师们最惯于采用的方式。人们想到思想政治课，就会想到教师滔滔不绝地讲解和学生的洗耳恭听。     

论李道纯的道教易老学思想

李道纯为南宗白玉蟾的二传弟子,从其著述所反映出来的丰富思想内容,可以看出其有统合三教(儒、释、道),兼宗易老的特色,这对于宋元全真道教的发展,产生了极大的影响.     

论抗战时期四川沱江流域的制糖工业

抗战时期沱江流域的制糖工业在有利的客观条件的推动下,得到了巨大的发展,并带动了该地区整个社会经济的进步.然而,这种发展由于过份依赖于外部条件,其自身存在着严重的不足,因此表现出突然性、高效性和短暂性的特点.     

中国城乡差距现状、风险和对策研究

随着改革的渐进,城乡差距的矛盾越来越突出,过分悬殊的城乡差距不利于和谐社会的建立、经济的发展和社会的稳定。但是,通过一系列的制度建设与完善,可以缓解城乡差距所带来的各类风险。通过加快城镇化进程、完善社会保障体系和加大财政转移支付力度,可以提高农村居民的收入水平,缩小城乡差距,构建起一个真正的和谐社会。