论地震灾后重建中的社会工作人才队伍建设

作为以服务困难群体为天职的专业,社会工作在地震灾后重建中扮演着生活重建者、心理与文化重建者、社区重建者、生计和产业重建者的角色,发挥着不可替代的重要作用。灾后重建中的社会工作人才不但需要具备扎实的理论和知识基础,更需要恪守灾害救助的价值和伦理道德,通过专业的方法和技巧,开展人本化的社会服务。因此,需要不断加强灾后重建中的社会工作服务实践和理论总结,完善灾后重建中社会工作人才队伍建设的长效机制,并最终将之纳入国家灾后重建服务体系。     

新世纪我国儿童社会工作研究回顾与前瞻

进入新世纪以来,我国儿童社会工作研究在从向外借鉴到本土内生的过程中,经历了理论初探、实务探索、实务拓展和体系反思四个阶段,对相关的价值伦理、理论基础、方法技术、实务操作、发展范式、社会政策和全球经验等方面开展了系统深入的研究,并取得丰硕的成果。伴随我国全面二孩政策的实施以及儿童全面发展战略的推进,已有研究存在重困境救助轻能力发展、重国内分享轻国际对话、重一般能力轻核心能力、重经验总结轻学科建构等局限。未来应当加强跨学科合作,形成整合性儿童社会工作的发展范式;重视国际比较,提炼中国特色经验;聚焦专业核心能力建设,加强对人才培养的探讨;构建学科话语体系,提升专业学科地位。     

汶川地震灾后儿童心理创伤的表现、评估及重建

汶川地震造成儿童不同程度的心理创伤,形成儿童创伤后应激障碍,并在身心、精神、认知以及行为方面均有所表现。因此需要给予儿童更多的心理照顾以帮助他们度过危机。本文考察了地震灾后儿童心理创伤的阶段性和年龄性特征,提出灾后儿童心理的康复与重建需要开展多层面心理评估,并着重分析了开展地震灾后儿童心理康复与重建的基本原则、辅导策略、活动方式以及服务技巧。     

社会工作视阈下地震灾后社区重建的域外经验与本土探索

文章从社会工作的视野出发,在对美国、日本以及台湾地区在地震灾后社区重建的实践梳理以及经验分析基础上,结合我国当前汶川地震灾后社区重建的不同实践成果．就未来社区重建的指导思想、总体目标、内容与模式以及实施策略等进行了探讨。     

论幼儿园生命教育的实施

幼儿园实施生命教育,不仅是幼儿发展独特性和全面性的需要,更是幼儿园教育以及社会发展的迫切要求。在开展幼儿园生命教育的过程中,要遵循关怀与伦理化、本土与个别化、活动与生活化,以及启发与内化的原则,选择适当的课程设置模式,通过启发式教学和体验教学法,整合幼儿园、教师、家长、社区以及相关机构的力量,让幼儿对生命的态度和价值,从家庭中酝酿、在学校中学习、到社会中实践,真正实现幼儿的全面发展。     

我国台湾地区特殊教育模式

想要对某地区的特殊教育发展状况有所了解,须从它的教育哲学、思想和模式等方面入手更为科学.因为教育思想、教学方式、教学资料、教材教具等,都可以通过教育模式或思想的特点、运作及手段等展现出来.就我国台湾地区特殊教育模式来讲,总体上具有丰富多样、灵活适用、特色鲜明、形态多元的特点,且表现出强烈的人文关怀和全民教育的思想.     

青少年复原力研究及其对灾后心理重建的启示

灾难事件虽然会给青少年带来一定的身心创伤,但也会不同程度地激发他们内在的复原力,发展出对抗灾难的勇气和智慧,并让他们获得自身的成长。汶川地震灾后,青少年的复原力能够直接降低PTSD,提升自尊,发展应对技巧和能力,促进社会交往并获得更多社会支持。激发灾后青少年复原力需要从个人、家庭、学校以及社会四个层面促进危险因子、压力事件与保护因子之间的平衡。因此,灾后青少年心理重建需要强调＂优势为本＂以及赋权的价值理念,坚持人与环境互动的运作框架,灵活运用多学科的工作方法,实施在地化和文化敏感性的心理重建策略。     

论专业社会工作在大学生思想政治工作中的运用

我国大学生思想政治工作在取得巨大成绩的同时，更面临看理惫、方法、内容以厦技术上的挑战。需要不断的创新。本文秉持社会工作的专业视角，对我国当前大学生思想政治工作中存在的问题厦其发展进行了分析，并就专业社会工作对大学生思想政治工作的提升和创新进行了充分的探讨和论证。     

论阅读疗法在灾后青少年心理重建中的优势及策略

对于震后灾区青少年的心理重建而言,阅读疗法重在协助他们在阅读过程中认识自己、接纳自己、完善自己,并实现自我与外在社会环境之间的平衡和发展。阅读疗法对于灾后青少年心理重建具有介入理念、方法、内容及形式上的优势,相对于传统心理治疗和药物治疗而言,阅读疗法介入性较弱,更强调从全人健康的层面来提升对灾难及其后果的认知,阅读疗法的灵活性、宽泛性及其所提倡的综合性服务内容更适合于灾后青少年的心理重建,方法和形式上的多元性,可以更加有效地满足青少年群体性阅读和活动的需要,更有利于有特殊需要个体的心理重建。具体来说,青少年心理重建中的阅读治疗需要经过准备、预估、计划、实施、评估以及追踪等六个相辅相成的阶段。参考文献8。