浅谈学校形象力的开发

传统学校的生存与发展主要依赖于资金、生源、师资、设备等因素,但在教育现代化、国际化的今天,一个学校只有具备良好的知名度和美誉度,即拥有了代表学校先进文化理念、现代化教育理念、现代化管理及手段等综合因素的形象力,才更容易发展壮大。学校形象或培养的优秀人才“产品”的作用可用“形象力”来概括。一、学校形象力的内涵及特征学校形象力,是通过塑造特色学校形象而形成的一种对学校内外、公众的凝聚力、吸引力、感召力和竞争力,是隐含在学校教育教学活动中的一种巨大的潜在力。它具有以下三个特征:1.无形性。学校传统管理中的资源,…     

浅议高职《冷冲模设计》课程的教学改革

从现代企业对高职模具设计与制造专业毕业生冷冲模具知识和技能的需求出发,提出了高职《冷冲模设计》课程教学改革的几点建议。     

提高中学时事政策教育实效性的途径——广西师大附中德育工作侧记

近几年 ,广西师大附中就如何提高中学时事政策教育的针对性、实效性和主动性方面进行了积极的探索和实践 ,使学校的时政教育从虚到实 ,由软到硬 ,生动活泼、富有实效。　　一、寓时事教育于思想政治课教学之中　　教育部 (原国家教委 )基础教育司〔95〕2 3号文件规定 :时事教育是思想政治课的重要组成部分。该规定明确了中学思想政治课课程由思想政治课教材教学和时事教育两部分组成。因此 ,政治教师将时事教育寓于思想政治课教学 ,是对学生进行时事政策教育的一条有效途径。广西师大附中要求政治教师把时事政策教育寓于思想政治课教学中 ,…     

浅谈《学记》中对学生主体性的重视

教育就是培育人,正如德国教育家第斯多惠所说:“任何真正的教学,不仅是提供知识,而且是予学生以教育。”所以离开“人”的培养去讲“语文”的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。所以教学过程中,学生是认识的主体,是发展的主体,是具有独立意志和认识潜能的实践者,也就必须确立学生在教学活动中的主体地位。     

宋玉赋与优语讽谏性之比较

宋玉特殊的类优身份决定了他特殊的话语方式,由于地位低微,尽管才华横溢,也劝诫的方式也只能隐藏于隐语之中,以隐晦的方式委婉的提出,文中将从讽谏性的角度,以先秦史料记载中的俳优讽谏的内容与宋玉赋中的内容作比较,从而论证宋玉赋与优语之问的某种相似性,及其渊源关系.     

浅谈高中英语词汇教学

英语词汇是学习英语的基础。如果没有词汇。任何形式的交流部无从谈起。现行教材的词汇大量增加。现在的词汇教学与传统的词汇教学相比，目的是提高语言的表达应用能力，是为了更好地体现学生英语能力的循序发展。学生只有在掌握了大量的词汇后。才能很好地进行听、说、读、写、译的训练。从而畅所欲言地表达自己的思想和观点。顺利地与他人进行交际。所以，掌握大量的词汇是提高学生听、说、读、写、译技能的前提和基础。     

宋玉赋的夸饰铺陈与优语

宋玉被誉为"赋家之祖",他所开创的赋体文学对后世影响颇深,尤其是夸饰铺陈的描写手法,刘勰在《文心雕龙.夸饰》中言"自宋玉景差,夸饰始盛"[1:333],可见宋玉对中国赋体文学采用夸饰的写法有首创之功。究其原因,夸饰铺陈的描写手法与宋玉作为宫廷侍从的身份有密切的关系,更与以娱君为目的、讲究铺排夸饰的优语有着极深的渊源。     

宋玉赋的夸饰铺陈与优语

宋玉被誉为＂赋家之祖＂,他所开创的赋体文学对后世影响颇深,尤其是夸饰铺陈的描写手法,刘勰在《文心雕龙.夸饰》中言＂自宋玉景差,夸饰始盛＂[1：333],可见宋玉对中国赋体文学采用夸饰的写法有首创之功。究其原因,夸饰铺陈的描写手法与宋玉作为宫廷侍从的身份有密切的关系,更与以娱君为目的、讲究铺排夸饰的优语有着极深的渊源。     

面向21世纪的编辑思想

在20世纪即将走到它的尽头的时候，我们回过头来看它，我们惊异于它奉献给我们的种种复杂的思想观念、种种和谐与不和谐的人类精神的碰撞。在各种互相对立的理想的冲突中，最最深入人心的思想使是这一世纪的人们众口一词地说出“上帝死了！”如何填补这块罔如？人类正以各个不同的方式进行着不屈不挠的探险。在这条探险的路上，高校学报作为人类文明成果的重要载作，有必要承担起这一重任，在世纪之交，交出我们的一份答卷。这就需要学报编辑人员要树立起“兼容并蓄”、面向时代、面向社会的编辑意识，积极进取，开拓创新，为迎接21世纪，尽…     

基于51单片机的简易计算器设计与制作

当前计算器市场,计算器型号各异品种繁多实现的功能不一。本文所述是一种简易计算器,具备基本功能,产品性能稳定,使用方便。介绍了应用单片机技术进行的该系统实际研发和制作过程,并对各个模块电路设计的实现、元件的选取、电路布局和设计、程序设计和调试都做了详尽的阐述。