分式求值的常用技巧

分式求值是分式运算中的常见问题,解决分式求值问题,常常要掌握一定的技巧。下面举例说明。一、求值代入例1(2011年贵州省毕节市中考题)先化简,再求值:     

随机抽签实验操作技能考试模式的探索

2001年6月,教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行),拉开了21世纪我国新一轮基础教育课程改革的序幕。其中,培养学生的创新精神和动手能力是核心,这就为初中理化生实验教学提供了更为广阔的育人空间。为进一步落实基础教育改革目标,提高学生动手和创新能力,必须进行理化生实验操作技能考试,达到"以考促教,以考促用"的目的。     

高职院校学生参与课堂教学评价的问题探析

高职院校学生参与课堂教学评价对提高学校教学质量起到重要作用;影响高职学生对课堂教学评价的因素有：学生的主观意识、心理状态、人际关系等,对影响因素的分析目的在于提出切实可行的措施,促进教学评价的科学化。     

存在主义教育哲学观及其对高职院校辅导员工作的启示

存在主义教育哲学观在教育目的上注重个体存在,强调自由、选择与责任,在师生关系上主张＂我与你＂的对话关系,在教学方法上提倡苏格拉底式教学、个别化教育等;其对高职院校辅导员工作的启示：培养、提升学生的人文素养,强化责任教育,提倡平等、民主、信任的师生对话关系。     

浅谈加强煤矿机电管理在矿井安全高效发展中的作用

针对加强煤矿机电管理在矿井安全高效发展中的作用展开论述。     

高职院校创业教育的问题与对策

创业教育是知识经济催生的,是和我国高等教育大众化形势相适应的国际教育新理念,是我国社会主义市场经济和高等职业教育发展的必然要求。然而我国创业教育发展水平较低,在发展过程中不可避免地存在一些急需解决的问题。本文针对高职院校创业教育存在的主要问题,提出了一些可行性建议。     

大学生心理健康问题及对策

近年来,大学生的学业困扰、人际关系困扰、恋爱困扰、情绪困扰呈上升趋势,由此引发一系列的心理问题,大学生心理健康状况令人担忧。面对大学生的心理健康问题,应分析大学生心理健康问题的表现形式和产生的原因,并积极地采取干预与治疗措施以防范大学生心理问题的发生。     

论师德认知的单极思维与对策

从师德问题的传统认知路线图可窥探出师德建设困境的成因,乃是师德问题认知的单极思维方法。这种认知思维的单极性有种种表现,主要表现为：师德实践主、客体认知的片面性,师德问题解决对象的单极化;多元文化价值消极影响的消除被遮蔽,进而导致师德问题解决对策的单极化;管理者与被管理者之间关系的认知单极化。这种单极思维在师德建设实践方面会造成诸多危害,主要是：治标不治本,导致师德建设陷入误区和恶性循环;助长官僚主义倾向;导致官文化群体与教师亚文化群体的产生与分化。实现师德问题认知上的哥白尼式革命,是走出师德困境的正确选择。     

浅谈煤矿机电设备升级改造

龙媒双鸭山分公司东保卫矿依靠科技进步,通过不断加快煤矿机电设备升级改造,有力推动了矿井安全高效、又好又快发展。