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21.
刘炳昇 《中学物理教学参考》2007,36(7):2-3
三、关注实践中培养学生的创新意识和能力如果说形成猜想和假设是学生理解实验设计思想的入门环节,那么实践就是磨练学生创新意识和能力的过程.实验是不能靠"纸上谈兵"来替代的.通常教师指导实验时,把注意力集中在使学生不犯错误并尽快地得到教师希望得到的正确结论上,这样做虽然可使实验顺利进行,但却使学生失去了许多机会.可以说,影响实验能否发挥最活跃的因素应该在实践过 相似文献
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实验与理论可以说是物理学的双生子,两者是密不可分的。在科学探究过程中,实验为理论的形成提供事实基础,也是判定理论是否正确的唯一标准;同样,理论自始至终也对实验发挥着指导作用,从实验设计、现象分析、数据处理到实验结论的得出都离不开一定的理论。在实验教学研究中,用物理知识分析和解决实验问题具有重要的意义。 相似文献
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刘炳昇 《中学物理教学参考》2007,36(6):2-4
进入21世纪以来,义务教育和高中物理课程标准相继颁布,它是指导物理课程教学的重要文件.课程标准中首次提出了"科学探究"这个术语,并且强调了它的重要性.标准实施以后,科学探究进入课堂正在改变学生的学习方式,课堂上学生的主动性有所加强,但一些教师把"科学探究"当成"时髦"事物来追求,存在一些形式化的偏向,作为物理课程重要特点的实验被普遍忽 相似文献