论促进学生合作学习

明确合作学习的实质和重要意义是促进学生合作学习的前提和基础，掌握合作学习的策略是促进学生合作学习的关键，在研究的状态中成长，在反思的过程中提高，是促进合作学习顺利进展的根本保证。     

弹簧振子的运动特征与其所放置的位置有无关系

水平放置的弹簧振子的振动是简谐运动，如果不考虑摩擦和空气阻力，那么振动系统的机械能守恒。即在简谐运动过程中的任一时刻，动能与势能可以互相转化，它们之和是一个不变的常数，这是大家熟知的结论。那么，弹簧振子的这一运动特征与其所放置的位置有无关系？也就是说，对于竖直吊起的弹簧振子，或者是放在无摩擦的斜面上的弹簧振子，其振动是不是简谐运动？运动过程中的任一时刻，动能与势能之和是否仍然是一个不变的常数？对此，很多学生难以给出正确结论。     

论“新课标下的说课”

本文以研究说课的具体方案为目的，通过讲课与说课的对比，深刘理解了说课的内涵；以整合三维目标为宗旨，指出说课的基本内容和要求。从而为转变教师角色，是提高说课质量指出了方向。     

偏振现象演示实验设计

设计了偏振现象演示实验方案并自制了实验教具，说明了偏振现象是横波的特性，纵波无偏振现象，对光的偏振做定量研究并验证了马吕斯定律。     

“平抛物体的运动”的实验与教学研究

介绍了平抛演示仪，设计了一个有利于启发思维、教会方法、培养能力的教学方案。     

牛顿运动定律演示实验的设计

高中物理课本(必修)第一册第三章中的牛顿第一定律这一节课的教学重点是牛顿第一定律的建立，而要把握好这个重点就要让学生亲眼看到，伽利略是通过怎样的一个实验去推翻曾经在人们的思想中存在了长达二千年之久的错误观点的。若只是给学生“说”实验，学生没有     

"平抛物体的运动"的实验与教学研究

介绍了平抛演示仪,设计了一个有利于启发思维、教会方法、培养能力的教学方案。     

物理教师的提问技能

素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求,紧扣目标、精心设计问题,优化提问程序、注重研究性学 习,遵循教育规律、因材施教、增强自信、大胆质疑,都是实施素质教育的有效方法.     

合作探究学习中教师的角色定位

合作探究学习中教师的角色定位是提高科学探究质量、达成科学探究学习目标的关键。教师应该是科学问题的开发者,良好氛围的创造者;“形”、“神”统一的策划者,合作探究学习的组织者;交流、评价的指导者,全面发展的促进者。