小数四则运算的竖式教学要“讲清道理”

<正>在教学小数加减乘除的竖式计算时,有的课堂存在只强调“人为规定”而“不讲道理”的现象。比如,小数乘法竖式中要将两个乘数的末位对齐,而不是将两个乘数的小数点对齐;计算除数是小数的除法时,一定要把除数转化成整数,而不是把被除数和除数都转化成整数,等等。不少教师在处理上述问题时,往往以“人为规定”取代“事理分析”。仔细琢磨,这些所谓的“人为规定”并非空穴来风,讲清其中的道理,厘清知识与方法的来龙去脉,显然有利于学生心悦诚服地认同和接纳新知,也能为后续深入的探究打好基础。     

以“三改”促进深度建构概念——以《认识平均分》教学为例

<正>除法是四则运算中比较难教学的一种运算,因为学生缺少理解除法含义和形成除法概念的知识基础与经验背景。《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元的种子课,在本节课教学之前,学生一般都有一些“分东西”的经历,但大多数学生没有注意过分东西活动里面的数学内容,更没有认识平均分。如何让学生更好地理解平均分、体验平均分,建立“平均分”的概念,教学时,笔者做了一些思考与尝试,通过“三改”有效促进数学概念的理解和建构。     

论传统文化在现代文学中的继承与发展

文学作为一种艺术表现形式,伴随社会的发展而不断变化。中国文学在不断发展的过程中承载着民族文化,随着社会发展,其文化元素和内涵得以不断丰富。在文学艺术发展的历史长河中,传统文化占有一席之地。同时,现代文学作为中国文学发展历程中一环,基于特定的历史条件下推陈出新,既体现了对糟粕的摒弃,又在其中展现出对精华的继承。因此,需要对传统文化所具有的丰富资源进行审视,从而为文学的发展在源头上实现扩充。本文以现代文学为切入点,探究现代文学与传统文化之间的关系,期望对现代文学理论的丰富有所助益。     

由"网络暴民"现象引发的对媒介素养教育的思考

在信息时代,网络的迅猛发展使大众传播日益发挥强大的正功能,但其负面作用也日益显现.近两年来,几个著名的网络事件生发了"网络暴民"现象,对"网络暴民"现象及网络言论自由与保护人格权等问题的探讨引起了新闻传播学界和法学界的关注.但目前学界对此问题关注的论文多是对现象的原因特征的论述或从法律层面寻求解决办法.本文则从媒介素养的视角对这一问题进行审视,期望通过对媒介本质、作用的认识培养网民以独立的、批判的眼光看待媒介信息以及建设性地使用媒介的能力,从而维护公民与媒介、社会的协调发展,进而探求网络舆论空间健康发展的路径.     

推理素养在小学数学教学中的价值分析及培育策略

推理能力是小学数学核心素养中的重要组成部分,并逐渐向着推理素养的方向转变,在小学阶段,学生的推理能力还处于比较弱势的状态,因此,在教学中,我们也要注意对学生展开思维引导,帮助其形成逻辑推理素养。文章针对小学数学教学,结合推理素养的价值分析和问题分析,提出几项相关的培育策略,旨在提升数学教学的品质。     

钢轨物流信息化的探讨

对钢轨市场前景和现行贸易模式进行简要分析,探讨钢轨代理服务商构建内外部管理信息系统的方式、模块构成、功能发挥及相关管理制度,总结钢轨代理服务商应用供应链管理理念,信息技术,构建内外信息平台,有效提高服务质量和水平,降低经营成本,提高企业核心竞争力。     

老舍作品违实语义域的社会语用功能研究

<正>“人民艺术家”老舍是一位杰出的文学创作者,也是京城市民文化小说的鼻祖。此前已有很多研究者分别从词语运用、叙事视角、文学特征等角度研究老舍的作品及其语言风格特色,但违实语义域与老舍作品交叉板块的研究成果几乎为零,且对隐性层面的违实语义域的分析也颇为少见。以违实语义域为研究视角,通过分析老舍作品中的人物特征、     

《道德与法治》教材中国故事分析和教学策略研究——以统编版小学高年级《道德与法治》教材为例

统编版小学高年级《道德与法治》教材中蕴含着丰富的中国故事,包括源远流长的优秀传统文化、百折不挠的红色革命故事、日新月异的社会发展成就等故事要素。中国故事蕴藏着影响深远的教育价值：培根铸魂、落实立德树人;知史明智、激发爱国热情;弘道扬德、增强学习效果。为了彰显中国故事的教育价值,教师可以采取合理利用教材、丰富教学方法、拓展校外实践等教学策略,实现立德树人的根本任务。本文以统编版高年级教材为例分析其中蕴含的中国故事内容和价值并阐述相关教学策略。     

引领教师立足校本研修实现专业化发展——以湖南师范大学附属中学研究型教师校本培养创新实践为例

中小学校教师的培养要克服对校外培训的过度依赖,需着力构建“修学教研一体化”校本研修体系,为教师建模子、结对子、搭台子、压担子、支梯子,让教师发展有方向、成长有助力、绽放有舞台、进取有动力、从教有保障,从而打造教师成长共同体,激发教师自主发展潜力、活力和动力,以促进教师专业化、学校教育教学和学生成长成才的高质量发展。     

我校实施"微格教学"模式培训青年教师的实践

本文对当今世界教育界一种培训教师课堂教学技能新型的优化模式"微格教学"的历史沿革做了介绍。对我校实施"微格教学"模式培训青年教师的实践进行了综述。对"微格教学"模式的若干特点进行了评价。指出微格教学模式是培训教师,尤其是青年教师的一种行之有效的方法。