悄然崛起的澳大利亚女排

悄然崛起的澳大利亚女排古月对于澳大利亚女排来说，１９９３年１月之前要想同古巴、俄罗斯、巴西女排交锋只能说是一个梦想，但是一年以后，这个梦想变为了现实。她们被邀请参加一年一度的德国不来梅举行的“国际银行杯”女子排球赛。这项赛事近年来被国际排联批准为世界...     

贫穷不是哭泣的理由

杜彦涛,一个来自宁夏回族自治区的大男孩,他在今年的高考中摘取了宁夏的理科状元,从而进入了梦想中的北大.而"开心辞典"搞了一个系列节目叫"高考第一名",这些必然和巧合使得这个略显羞涩的大男孩有幸坐到了亿万观众面前.     

罗靳福新政中农业措施的效果如何？

在美国30年代经济大危机中,自第一次世界大战结束以来一直处于慢性危机中的农业生产遭受了极其沉重的打击。在危机达到顶点的1932年,农产品价格比进入危机前的1929年下跌50％以上,同期农业人口的纯收入减少了1／3。许多中小农场主为了生存,被迫将自己的农场抵押出去以获得急需的贷款;而更多的本来就一无所有的贫苦农民和农业工人则因失业而失去了维持生活的收入。     

“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”高职学段课题组年会在新疆召开

8月12—15日,全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”高职学段课题组2004年年会暨学术研讨会在新疆农业职业技术学院召开。中央教育科学研究所学校教育研究部主任、总课题组组长詹万生,高职学段课题组负责人、北京联合大学教授王滨有,新疆维吾尔自治区教育工委有关领导以及来自北京联合大学、深圳职业技术学院、沈阳工程学院等20多所高职院校的专家、学者就适应形势发展需要,高职德育工作如何创新进行了深入探讨,并对各校德育工作的开展及该课题的进展情况进行了充分的交流。“整体构建学校德育体…     

掌握四国语言的儿童

距今大约一百二十年前,一名男婴在美国康涅狄格州哈特福德市的一个家庭里诞生了。当时,父亲把刚刚降生人世的婴儿放在自己面前,制订了一个异乎寻常的大胆的教育计划。这个计划的内容是这样的:在家庭中,父亲只讲英语,母亲只操法语,祖父只用德语说话,另外还特意雇来一名北欧妇女作保姆,让她只说本国的语言。除这四种语言外,其它语言绝对禁止使用,以此来培养这个男孩。男孩长大后到外面玩要,接触了左邻右舍。他感到非常惊讶,怎么别的孩子都只说父亲讲的语言(英语),原来这个孩子一直以为,每个人都用不同语言讲话是普遍现象。     

太阳高照

我们读古诗文,老是会碰上典故。古人特爱用典故,用典差不多能算是一种写作手法。古人的读书结构跟我们是不太一样的,我们小时候储备了好多成语故事、寓言故事,虽然很出名,但并非都是古人常拿来做典故入诗文的;而古人常用的典故,又往往是我们平时阅读不易遇到的。本期我们先来看看有关太阳的典故。说到太阳,你会先想到什么?夸父追日?后羿射日?没错,它们都是关于太阳的典故,但是,在古诗文里,它们并非热门典故。     

辨析词语语境义,正确使用词语

(一)说要“能够根据语境辨析词语的音义,能正确使用词语”的要求包含着(1)能辨析词语的本义、引申义和比喻义;(2)能结合语境辨析多义词的准确含义;(3)能辨析多义词和反义词;(4)能理解词语在句中的表达作用;(5)能正确运用词语等内容。从历年的高考题看,考查词义的题目     

名师未必出高徒

【原文】“名师出高徒”,事实真的全是这样吗?我国古代思想家、教育家孔子,他“弟子三千,七十二贤”,可见有两千九百名弟子都很一般,其中还有白天睡大觉的被孔子斥之为“朽木不可雕也”的宰予。就说“七十二贤人”真正算得上高徒的实际上只有子路、冉有、颜惠等十来个。由此可见,名师未必出高徒。古今中外有很多高徒也未必出自名师。唐代伟大诗人李白,在铁棒磨成针的启示下,奋发努力,终于成为“诗仙”。李白即便有师,也不会多有名气。美国著名发明家爱迪生,小时候因为爱提一些老师也答不上来的问题,最终被赶出了校门,只好回家由母亲教。可他…     

封建君主专制制度:唐朝由盛转衰的深层次原因

唐朝由盛转衰的原因是个老话题 ,1 992年全国高考历史卷也考了这一内容。这道题的主要观点 :唐朝由盛转衰的原因是唐玄宗统治后期中央政治腐败 ,地方节度使拥兵自重 ,导致“安史之乱”和“藩镇割据” ,战乱和割据削弱了中央的统治 ,破坏了社会经济。实际上唐玄宗统治后期中央政治腐败是唐朝由盛转衰的表层原因 ,其深层次的原因 ,则是封建君主专制制度的弊端。中国封建政治结构的主要特点就是君主专制 ,专制皇权无所不及 ,一切法令都以皇帝的意志为转移。这种制度有极大优势 ,有利于社会的稳定 ,经济的发展 ,在这种政治制度下出现了中国古代…     

四季星空的观察与记录

“四季星空”这一部分知识,大家都觉得比较难教,诸如怎样按照教学目的要求落实?怎样指导学生认识星座?在观察星空的过程中,怎样指导学生获取必要的资料?这些资料包括哪些内容?怎样指导学生运用观察获得的资料去认识四季成因?这些都是自然教师关心的问题。从本期起,将配合教学进度,约请一些老师介绍他们的教学经验和有关的资料,目的是通过研讨和交流,群策群力来突破这个难点。这些经验的可行性如何?你有什么新的经验,欢迎来信来稿。