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81.
讲到情绪,可能会有家长说:“小孩子闹点情绪,过两天就好了,还用得着教育?”这种认识是欠妥的。其实,情绪和智力发展关系极大。积极而稳定的情绪是鼓舞孩子学习的动力,是推动学习进步的保证。情绪容易波动的孩子,其学习兴趣也不稳定,且学习自信心不足。在家庭里,家长对孩子的情绪有直 相似文献
82.
中德职教师资队伍建设研讨会在秦皇岛市召开吴启迪副部长出席并讲话 总被引:1,自引:0,他引:1
教育部职成教司师资处 《中国职业技术教育》2004,(23):1-1
本刊讯:2004年7月7日-9日,教育部国际合作与交流司、职业教育与成人教育司、德国国际继续教育和发展协会(InWent)在河北省秦皇岛市联合举办了"中德职教师资队伍建设研讨会".此次会议交流了中德双方在职教师资培养培训方面的经验和做法,总结了"中德职教师资进修项目"进展情况,并对进一步拓展双方在职教师资培养培训等领域的合作进行了探讨.双方有关部门和机构代表90余人参加了会议.教育部副部长吴启迪出席会议并讲话. 相似文献
83.
小学一至四年级的阅读教材是综合性的,有文学作品,也有科学知识文章。文学作品是通过艺术形象的感染,使儿童品德受到陶冶,开始认识社会、认识生活;科学知识文章是把科学知识传授给儿童,使儿童对周围自然界最普遍的事物和现象的相互关系和发展规律,获得必要的具体知识,初步的认识自然、认识宇宙。文学作品和科学知识文章各有特点,各有不同的教学方法。同是文学作品,同是科学知识文章,也由于内容不同,表达方法不同,教学方法也不能完全一样。教学方法如果脱离了教学目的、教材内容和学生实际,不仅不能很好地发挥教材的作用,相反地, 相似文献
84.
司君恒 《中学语文(读写新空间)》1980,(3)
长期以来,在我们的语文教学中,有一条很有权威的禁律:“语文课不能讲成文学课”。在讨论到语文课教学质量不高的原因时,除了别的种种原因之外,其中还有赫然的一条,就是语文课讲成了文学课。因此不少语文教员,都在引以为戒。在讲解课文时,即使他所讲的是文学作品,也都尽量避免涉及文学因素,以免有把语文课讲成了文学课的嫌疑。但是,只要我们进一步认真地思考和分析就会发现,“语文课不能讲成文学课”这个提法使丰富的语文教学在某种程度上走向了单调和僵化,这个提法是不够全面的,也是不够科学的。 相似文献
85.
86.
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“调整师范院校的层次和布局,鼓励综合性高等学校和非师范类高校参与培养、培训中小学教师的工作,探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院的精神,充分发挥各级各类高等学校优势,利用更多的优质资源提高教师教育的质量和水平,2003年11月11- 相似文献
87.
通过对苏南地区小城镇全民健身工程的调查分析,指出了苏南地区小城镇全民健身工程(点)在投资建设、组织管理和群众体育活动组织、体育文化建设方面存在的主要问题,这些问题的解决对全国全民健身工程可持续发展具有广泛意义。 相似文献
88.
对学生进行思想品德教育,是数学教学的重要任务之一。习题教学作为数学教学的一个重要组成部分,当然也义不容辞地承担着这一任务。那么如何在习题教学,尤其是习题的设计上,体现习题的德育功能呢?现以各地中考试题为例说明如下: 相似文献
89.
澳大利亚职业教育独具特色,其职业教育和培训主要是通过TAFE学院来进行实施的,具有独特的办学风格和特点,因而本文对TAFE学院的基本情况和它的主要特色进行了介绍,以期对我国的高等职业教育的良性发展起到推动和借鉴作用. 相似文献
90.