全文获取类型
收费全文 | 6920篇 |
免费 | 70篇 |
国内免费 | 64篇 |
专业分类
教育 | 4683篇 |
科学研究 | 893篇 |
各国文化 | 11篇 |
体育 | 458篇 |
综合类 | 189篇 |
文化理论 | 45篇 |
信息传播 | 775篇 |
出版年
2024年 | 29篇 |
2023年 | 152篇 |
2022年 | 86篇 |
2021年 | 79篇 |
2020年 | 89篇 |
2019年 | 85篇 |
2018年 | 70篇 |
2017年 | 44篇 |
2016年 | 66篇 |
2015年 | 184篇 |
2014年 | 396篇 |
2013年 | 361篇 |
2012年 | 401篇 |
2011年 | 454篇 |
2010年 | 452篇 |
2009年 | 450篇 |
2008年 | 457篇 |
2007年 | 442篇 |
2006年 | 416篇 |
2005年 | 315篇 |
2004年 | 248篇 |
2003年 | 245篇 |
2002年 | 243篇 |
2001年 | 189篇 |
2000年 | 210篇 |
1999年 | 118篇 |
1998年 | 84篇 |
1997年 | 72篇 |
1996年 | 89篇 |
1995年 | 74篇 |
1994年 | 50篇 |
1993年 | 45篇 |
1992年 | 29篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 36篇 |
1988年 | 40篇 |
1987年 | 23篇 |
1986年 | 22篇 |
1985年 | 25篇 |
1984年 | 20篇 |
1983年 | 20篇 |
1982年 | 24篇 |
1981年 | 22篇 |
1980年 | 15篇 |
1978年 | 4篇 |
1977年 | 4篇 |
1958年 | 4篇 |
1952年 | 2篇 |
1951年 | 7篇 |
排序方式: 共有7054条查询结果,搜索用时 86 毫秒
121.
目的:对创伤性近侧指间关节挛缩的发病机制和治疗方法进行探讨。方法:对1995~2000年在我院治疗的创伤性近侧指间关节屈曲挛缩病例进行回顾,指间关节挛缩的发病机制,根据关节内外粘连的不同因素进行松解手术治疗。结果:创伤性近侧指间关节屈曲挛缩的病变可分为关节内粘连、关节外粘连及复合性粘连。经过:(1)单纯松解掌板延长及屈指浅肌腱切断等手术。(2)手术加牵引术,取得了良好结果。平均改善关节活动度达100度(屈)(伸)-10度。结论:(1)创伤性近侧指间关节屈曲挛缩的发生与早期处理不当有关。(2)粘连可以是关节内或关节外因素及复合因素造成。(2)手术治疗配合术后牵引治疗可取得良好的效果。 相似文献
122.
123.
数学学习过程是一个由输入、相互作用、输出三个阶段组成,它的优化和有效是一种超越于程序化学习之上的,使学生作为主体随时监控与调节自身的学习过程。本文针对数学学习中的问题,提出数学学习过程中的自我监控策略:强化认知性自我指导,促进思维发展;提高数学学习的自我效能感,增强主动学习;运用适当的归因训练,转变学习态度,并进行相关的实验研究。 相似文献
124.
125.
写作是外语学习的重要内容,它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,并提高语言的综合运用能力。《英语新课程标准》中也明确提出要使学生“写出连贯且结构完整的短文”。但在教学过程中,英语写作能力的培养普遍没有得到应有的重视,不少学生写作的基本功不扎实,[第一段] 相似文献
126.
清人叶燮说:“文章千古事,苟无胆,何能千古乎?吾故曰:无胆则笔墨畏缩。胆既诎矣,才何由而得伸乎?”有胆者有摇山撼岳、翻江倒海的,也有踏雪无痕、履水无迹的。明末散文家归有光当属后一种。他的散文风韵疏淡,清而能瘦,感情真挚,悖理逆情的用语,更是风味 相似文献
127.
在人类首次实现无线电波飞越大西洋即将100周年之际,本文提无浅电发明权这桩公案,以便在信息时代的今天,客观、公正地认识这段历史,并纪念无线电通信事业上伟大的开拓者。 相似文献
128.
一年级新生的入学教育不容忽视江苏章宗孔,司水清上好“入学教育”这一课,对奠定小学生的学习基础,使其明确学习目的,养成良好的爱学习、会学习的习惯,都大有好处。事实证明,“入学教育”搞得好,激发起小朋友“背起书包上学校”的自豪感,使之热爱学校,喜欢上学,... 相似文献
129.
130.
当前,语文课堂教学改革异彩纷呈,硕果累累,有目共睹。但也有不少在搞花样翻新,脱离课本越来越远。轻诵读,重分析,重题海战术已成为当前语文教学存在的严重问题。把宝贵的时间浪费在肤浅的、架空的、重复的、无用的乃至故弄玄虚、故作高深的分析和题海训练之中去。更有甚者,有些老师急功近利,为了能在中考中取得一点成绩,把大量的时间花在字词的抄写和默写上.学生很难真正品味到课文的原汁原昧,学生很难直接、完整地感受课文的内涵美,以致最具灵性美感的语文学习变得枯燥乏味,学生语文能力随之下降。因此,学生语感得不到培养,语文能力得不到提高,主体作用没有得到很好地发挥,阅读个性不能很好地展示,智力得不到应有地开发,情感得不到很好地培养。这实在是舍本逐末、背离了语文教学宗旨的教学,是语文教学的最大失误,我们要认真反思这个问题,要正本清源,返璞归真,让语文课堂重新响起琅琅读书声。 相似文献