盲校学生八大非学科能力培养与评估的行动研究

视障学生的能力培养有时比学习学科知识更重要.本研究采用行动研究范式,通过分析视障学生的特点,借鉴国外盲校学生能力培养的内容,在国内首次提出适合视障学生的八大能力培养,并界定了其内涵.在此基础上对八大能力培养内容进行了序列化设置,从而构建了盲校学生非学科能力课程培养体系;建立了八大能力培养操作规范,实行了科学的、个性化教...     

永固多能衣架

奶奶经常帮我们楼上的邻居捡起被风吹下来的衣物,叫我给他们送去,真麻烦,于是我设计了永固多能衣架。     

浅谈剪纸艺术在服装设计中的运用

剪纸艺术是东方艺术文化的传承,从古至今其蕴涵的艺术魅力对服饰产生了深远的影响。通过分析剪纸艺术的风格特征,将其特有的风格与服装设计相结合,论述了剪纸艺术在服装设计中的运用及其给服装设计带来的无限发展空间。     

视障儿童和普通儿童合作体育活动中的脑间同步——一项基于近红外功能成像的超扫描研究

为了从神经生理指标角度对融合体育活动是否能够提高视障儿童和普通儿童之间的合作水平作进一步检验并提供证据支撑,以一对视障儿童和普通儿童为研究对象,运用基于近红外功能成像(fNIRS)的超扫描技术,采集其在合作运动中的脑部活动数据,并计算其脑间同步。结果发现,双方在特定条件下,在左侧背外侧额上回、左侧额中回存在脑间同步;上述脑间同步的强度和个体间合作行为水平呈现正相关。该结果表明,脑间同步可能为描述合作运动个体间合作行为质量提供客观神经标记。     

孤独症儿童融合教育的困境——基于3名家长访谈的质性研究

融合教育已经成为国际特殊教育的发展潮流,孤独症儿童因其社会交往、沟通和行为模式等方面的障碍,在融合教育中面临诸多困境。采取质性研究范式,从家长的视角探讨孤独症儿童接受融合教育的困境,研究发现,孤独症儿童在学前、小学、初中三个阶段都会面临学业成就、情绪行为、社会交往、适应行为四个方面的困境,并在不同学段有不同的表现。其困境程度受孤独症个体认知、行为、所在融合班级文化环境及老师和父母期望的影响。     

义务教育新课标背景下语文学业水平考试的命题模型建构与应用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在试题情境创设、任务设计和内容整合3个层面对学业水平考试命题提出新要求。文化-历史活动理论对新课标背景下的学业水平考试命题具有指导作用,可以从主体、客体、工具、规则、分工、共同体6个要素建构语文学业水平考试命题模型,具体包括内容层、任务层和情境层。模型对创设真实测试情境、统筹测试任务、统整测试内容具有指导意义,有助于破除现有学业水平考试命题的困境。     

巧用提问 激活思维

学生是有个性差异的，由于基础、经历、认知结构等不同，他们对文章的认识和理解也会有不同。为了使每一个学生都能动脑思考并且回答老师的问题，在课堂上提出的问题应让不同的学生都有选择回答的余地。如：《项脊轩志》是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，借项脊轩的兴废写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。作者善于撷取生活中的细节和场面表现人物、风貌、寄托内心的情感。怎样让学生从细节描写中体会人物的感情呢？教学时我提出这样的问题：“在细节描写中，你认为哪一处最…     

"边缘生"的未来

有人称他们是“边缘学生”。相对于传统意义上学习优秀的同学而言,他们的表现可能不是那么尽如人意。但他们也一直以自己独特的方式行走在大学校园里,他们的大学生活也会留下自己的脚印和声音。社会对他们来说是更为残酷的,但他们已别无选择。奋斗改变命运,这是他们的座右铭。