数学思想在小学数学教学中的渗透路径

学习数学的最终目的是掌握相应的数学思维和方法。随着新课改不断深化,出现了各种新型的教学模式。教师要根据小学阶段学生的身心发展特点,选择合理的教学模式和方法,有效培养学生的数学思想。文章重点阐述了小学数学教学中数学思想的渗透路径,能给广大数学教育工作者以启示。     

战后西方生育率变动理论的评析

战后欧洲先后经历了两次人口转变,这两次人口转变不仅对欧洲的人口结构造成了严重的负面影响,而且对欧洲的政治结构、经济结构以及社会结构也造成了一定的影响.西方出现了人口转变理论来诠释这一现象.本文选择人口转变理论中几种主要的生育率变动理论,分析其主要内容、存在缺陷以及产生背景,希望借此加深我们对欧洲人口转变现象的理解.     

初二学生数学问题解决中的元认知水平调查研究

1问题的提出1976年,美国发展心理学家J·Flavell正式提出了元认知这一概念.Flavell认为元认知是指认知主体对自己的认知过程、结果及其与之相关的过程的知识以及对自身各种认知活动的计划、监控、调节和反思,简言之,元认知就是关于认知的认知[1~3].此后的几十年中,这一课题一直     

革新开放以来越南高等教育的国际化

越南高等教育的国际化始于20世纪初,具有地位的不对等性、目的的庞杂性、思想的超前性等特征。革新开放后,越南高等教育的国际化在主导地位、交流层次、交流内容上都有了较大提升,但仍存在国内教育吸引力不足、合作项目层次较低、合作项目质量较差等缺陷。     

新课程改革下中考命题的发展趋势——从苏州市近几年数学中考看试题的命制特点

2001年新课程实验开始后,教育部于2002年下发了《关于积极推行中小学评估与考试制度改革的通知》(简称《通知》),要求:数学考试在考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的同时,着重考查学生运用数学知识分析和解决问题的能力,设计一定的结合现实情况的问题和开放性的问题,同时设计新型的探索性问题,避免人为编造的、繁难偏旧的计算题和证明题,提高数学考试的质量.这给中考的命题指明了方向.     

理性回归:初中数学教材使用中的 生态环境探析与优化

初中数学教材使用中的生态环境是和谐统一的生态环境,是动态平衡中的生态环境,是可持续发展的生态环境.初中数学教材使用应理性回归教材:融入信息技术,点亮数学课堂;依托数学教材,寻根问题本质;以"疑"为媒介,剖析数学教材;让探究成"常态",彰显教材内涵.     

深度学习视阈下的初中数学课堂教学策略探析--一节省级重点课题研讨课引发的思考

深度学习概念最初起源于人工智能领域,20世纪70年代美国学者Marton和S lj提出深度学习概念后,深度学习的相关理论和实践研究逐渐进入了教育者的视野.如何促进深度学习能力的发展业已成为当下教育改革的热点课题,机械训练、被动接受式学习方式已不能适应当下社会发展的需求.当前,这一课题也逐渐得到广大教育者的关注,其中促进初中学生数学深度学习的教学策略也逐渐进入研究者的视野,成为教育者关注的核心议题之一.     

从不同的视角进行概念教学

化学概念反映着化学事物内部的共同属性。它的形成同其他概念一样,都是将事物的共同属性用程序性的知识概括起来即成了概念。如高一化学中,学生对电解质与非电解质概念的形成,教师可以引导他们了解：有些化合物在溶于水还是熔融状态下能够导电,有些化合物无论是在溶于水还是熔融状态下都不能导电,这是化合物的两种不同性质,也是两类化合物截然相反的属性。根据这一点,     

欧盟家庭友好政策评析

随着欧洲一体化从经济领域扩大到社会领域,为了实现“社会欧洲”的建设目标,欧盟在重重压力之下构建了家庭友好政策体系。它包括儿童照料建议、孕产妇保护指令与亲职假指令等制度内容,体现了协调性原则与辅助性原则,具有较明显的国家间性质。在欧洲一体化不断扩大与深化的背景下,欧盟家庭友好政策存在着决策效率差、保障水平低和法律框架不完备等缺陷。归根结底,这是国家主权对超国家权力不断发起冲击与挑战的结果。