深化教材内容 促进道德内化

学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化过程才形成的。道德内化并不是一种由外到内的简单灌输过程 ,也不是光靠一般地讲讲课所能解决的。只有让学生积极主动地参与道德生活 ,亲自去感受、体验、思考和实践 ,使外在的道德要求与学生内部的思想、情感发生相互作用 ,变为他们自己的需要和行为动机 ,才能形成良好的思想品德。因此 ,如何结合教材 ,采用科学方法 ,深化教材内容 ,促进学生道德内化 ,是小学思品教师所必须思考的。一、晓之以理 ,启发学生良好的道德观念明理是导行的基础 ,导行是明理的归宿。要想导行有效 ,明理至关重要。如《…     

构建和谐思想品德课堂的实践与思考

党的十六届六中全会《决定》指出,需切实把构建社会主义和谐社会作为“贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务”抓紧抓好。胡锦涛主席强调,要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理念研究,着力提高构建社会主义和谐社会的本领,把社会主义和谐社会建设的各项工作落到实处。     

开放教育教学质量监控策略初探

通过对开放教育教学过程特点的把握,根据开放教育教学实际,从网络教学和网络教学资源监控、面授课堂教学监控、形成性考核过程监控等三个方面阐述了教学质量监控的重要性和迫切性：充分说明了教学质量监控对开放教育可持续发展具有深远的影响,体现了以质量求发展的教育理念。     

右中立过程的支撑

针对非参数贝叶斯中的右中立过程先验的支撑问题展开了讨论,给出了右中立过程在两种特殊情形下的支撑:当它对应的Levy表示中没有非随机部分时,它以概率1离散;当它对应的Levy测度的支撑为(0,∞)×[0,1]时,支撑是(0,∞)上所有分布函数构成的集合.     

“抽取式”阅读的弊端

在目前的语文教学中,有些老师在指导学生朗读时,常常喜欢从课文中抽出几个“重点句”,脱离语境就句子指导朗读,而其他“非重点”的语句则一带而过,甚至“不带而过”。我把这种现象谓之“抽取式”阅读。“抽取式”阅读是对文本的一种肢解,是“断童取义”,是不符合语文学习规律的。     

作公共弦解题例说

当两圆相交时,往往连结公共弦作辅助线,将两个圆中的角联系起来,以便利用圆的有关性质,使问题迅速解决.对此,同学们务必要有深刻的印象.下面是从历届中考题中挑选出来的部分试题.     

我国职业足球俱乐部利益主体分析

对我国职业足球俱乐部的利益主体进行分析，指出建立权力制衡、结构合理的公司法人治理结构是我国职业俱乐部健康快速发展的保证，从分析我国职业足球俱乐部各利益主体的视角，提出完善我国职业足球俱乐部法人治理结构、促进我国职业足球俱乐部健康良性发展的措施。     

二十一世纪中国武术亟待解决的问题

本文从观念、目的和定位以及散手规则等方面分析了在武术的继承和发展中存在的问题,认为武术改革首先要转变观念,明确目的定好位;其次把武术整合,对其规则进行修改,取消竞技比赛形式。这是中国武术走向二十一世纪,走向世界的先决条件。     

老鼠船长

一只小老鼠沿着河边散步,发现了一只天蓝色的铅笔盒。 小老鼠没上过学,当然没见过铅笔盒,也不认识铅笔盒里的两支铅笔和一块橡皮了。 小老鼠把铅笔盒打开,小心地放进河里,发现铅笔盒浮在水上,没有沉下去。小老鼠高兴地说:“我知道了,这是一