全文获取类型
收费全文 | 385篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 279篇 |
科学研究 | 30篇 |
各国文化 | 6篇 |
体育 | 9篇 |
综合类 | 13篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 50篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 9篇 |
2022年 | 7篇 |
2021年 | 8篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 5篇 |
2014年 | 20篇 |
2013年 | 16篇 |
2012年 | 15篇 |
2011年 | 27篇 |
2010年 | 14篇 |
2009年 | 26篇 |
2008年 | 18篇 |
2007年 | 39篇 |
2006年 | 23篇 |
2005年 | 21篇 |
2004年 | 19篇 |
2003年 | 19篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 14篇 |
1999年 | 9篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 3篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 2篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 1篇 |
1982年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
排序方式: 共有388条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
NSTL是一个基于网络环境的科技信息资源服务机构。2010年7月27日,国家科技图书文献中心拉萨服务站正式揭牌并开通运行,开始面向全区提供科技信息服务。文章介绍了NSTL拉萨服务站建立的背景、意义、服务功能及运行情况,并就NSTL拉萨服务站的下一步发展进行了阐述。 相似文献
102.
本文理论结合实际,从科学发展观角度分析新医改形势下医院思想政治工作的不足,从加强医德医风教育、岗位实践、医院文化建设出发,对加强医院职工思想政治工作做了初步的思考和探索。 相似文献
103.
论体操教学中学生的心理障碍及消除方法 总被引:1,自引:0,他引:1
在体操教学中,由于学生所处的条件以及他们对客观条件的态度不同,学生会随时产生心理矛盾,形成一定的心理障碍。特别是体操的双杠、单杠、跳马项目教学过程中,这种现象尤为突出,导致学生不能顺利完成动作。所谓心理障碍就是指学生在学习动作时,明显地表现出不正常的心理状态,不能适应变动 相似文献
104.
吴华 《历史教学(高校版)》1994,(3)
由华东师大教法所历史教育研究室金相成主编的《历史教育学》,已由浙江教育出版社出版发行。该书为上海市哲学、社会科学“七五”规划重点科研课题,并列入全国“八五”期间重点图书出版规划。全书约20余万字,分14章36节。该书立足中学历史教育实际,在对传统教育理论总结、反思和对新兴教育理论探索的基础上,力图揭示历史教育与教育学、心理学之间的内在联系,阐明历史教育过程中的诸 相似文献
105.
吴华 《北京体育大学学报》1981,(3)
能否依靠准确的数据,对运动员进行科学的预测,是控制训练过程的重要因素之一.美国著名游泳教练J·E·康西尔曼对几百名游泳和田径运动员的纵跳高度进行了测量,提出在不能进行肌纤维活体检验时,纵跳是测验爆发力最简易的方法,它 相似文献
106.
“我曾讨厌写这本书,”多丽丝·莱辛说,“那真是高度紧张的劳动。小说脱稿后,我又感到由衷的高兴。写作显然是一件令人烦恼的事情,因为它会触及我内心的痛楚。”莱辛夫人正在谈论其新作——她的第35部作品——《第五个孩子》。评论家们称这部小说为“小典范”。作品以20世纪60年代至80年代期间的英国市郊为背景,描写的是,一对幸福恩爱的夫妻养育着四个孩子,妻子出乎意料地又身怀六甲,这是个 相似文献
107.
吴华 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(4):95-97
姚明是中国队在2006世锦赛上的主力队员,他的一举一动受到了各方面的格外关注,他的发挥直接影响着中国队的整场比赛胜负,没有姚明高水准的发挥,中国队就不能冲进16强.对此,作者通过查阅资料等方法对姚明的技术运用进行了概括和总结,旨在为2008年北京奥运会中姚明能更好地发挥作用,中国篮球取得更好成绩做出贡献. 相似文献
108.
109.
吴华 《洛阳师范学院学报》2006,25(2):171-173
认知心理学认为影响人的认知过程的主要因素是注意、记忆、思维和语言、认知策略等认知因素及与其相关的目的、动机、兴趣、性格等非认知因素.国内外研究发现:学业不良学生无论是在认知因素方面,还是在非认知因素方面均存在明显缺陷.而通过普通高考进入高校的大学生在认知因素方面并不存在较大的差异,非认知因素是导致学业成绩优劣的主要因素. 相似文献
110.