让我开窍的四句话

上世纪80年代初期，我写稿尚处于起步阶段。也许是由于投稿较多引起了一些编辑注意的缘故，他们会针对我的稿件提出中肯的意见，给予坦诚的指点。今天回想起来，在关于教研文章的写作方面。我能够取得一点点进步，无论如何也不能把他们的指点忘怀。[第一段]     

诱发兴趣引起思考力求多能照顾差别──课外作业设计例谈

课外作业,是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它不同于课堂作业,大家一起练,遇有疑难,老师随时指点,环境安静,心事专一,容易收到良好效果。课外作业则不然,多在课外完成,干扰因素较多。如不精心设计,一味布置机械抄写,学生会望而生厌。布置的...     

造佛塔和写教研文章

造佛塔和写教研文章怎么会联系到一起呢？笔者曾在《南方周末》上读到一篇文章。文章说南京市政协委员传真法师谈到在南京建全国佛都时,     

剔净七类"沙砾"确保文从字顺

语义教师写的文章还会有语病?没错.生活中,"丈八的灯台——照见人家照不见自己"的事还是有的.当然,语病的出现,有的是笔误,有的是疏于检点.有的确实是文字功底问题. 病句在文章中好比饭里的沙砾.病句多的文章到了编辑手里,肯定难以通过.一个语文教师,如果想提高稿件命中率,一定要下工夫审视自己文章中的句子有没有毛病.如果有,要坚决剔除干净,确保文从字顺.     

过生日

每年挂历上的5月3日,都会被我用醒目的红笔圈起来。因为这一天是我的生日,我曾经高兴地度过了一次次的生日,但是最有意义的要算是去年的生日了。(“但是”用得不妥。“但是”,是连词,用在后半句里表示转折语气,往往与“虽然、尽管”等相呼应。从原句的意思看,没有转折的必要,应当把“但是”改为“其中”。)     

贺《小学青年教师》改版

从2006年起,《小学青年教师》要分成“语文版”、“数学版”了。听到这一消息,我的第一反应是:编辑部此举是极其明智的,早该这样做了。《小学青年教师》与其前身《小学教学》一样,是一份出色的、品位高的专业性刊物。它被国家新闻出版总署评定为“双效期刊”。它拥有一支精干而强有力的编辑队伍,它有一大批从事小学语文、数学研究的专家学者为后盾,它还拥有数量可观的读者和作者。它能想青年教师之所想,急青年教师之所需,源源不断地为青年教师输送精神食粮,对培养青年教师、推动我国基础教育事业的发展,做出过不可估量的贡献。然而,刊物的先…     

课前预习,弊端多多

让学生在课前预习课文,老师可谓用心良苦,以为这样容易取得良好的教学效果,其实不然,课前预习,弊端多多. 其一,课前预习,常常是让学生熟读课文,学习生字词,回答老师布置的预习题.这样,其实是把课堂上的事情转移到课外,挤占了学生的课余时间,学生自然会产生抵触情绪,即使完成也是应付了事,质量难以保证. 其二,安排学生课前预习,容易降低学生学习新课的兴趣.小学生由于认知的限制,学习容易浅尝辄止.经过简单的课前预习,不少学生会认为这篇课文已经读过了,已经"懂"了,学习新课时则失去了新鲜感.在这样的心态下,学生上课会心不在焉,教学怎能取得良好效果呢?     

克服弊端 提高讲授效果

克服弊端提高讲授效果吴迪康阅读教学中常出现高耗低效的情况，究其原因，主要是教师讲得过多、过深、过细，挤掉了学生读、思、悟的过程。要取得好效果，教师的讲必须克服三个弊端。弊端之一，教师讲得多。有一位老师讲’‘雨、雹、霜、霞”时，问“雨”跟“雨字头”有什...     

‘段’的教学一得

《小音乐家扬科》课后作业题2:“按下面的意思给课文分段”。教学实践告诉我们,学生在给课文分段时,除一二两节划为第一段意见一致外,往后的四段都出现了分歧。遇到这种情况,教者是充当仲栽人,还是继续引导?正确的做法当然是后者,这样,既让学生知其然,又让学生知其所以然。     

课堂教学“十不宜“

由于工作关系,我常到一些小学听语文课,执教老师在课堂上的一言一行,我感到有研究价值的,就随时随地记录下来,经过加工整理,或作为资料保存,或给报刊投稿.现将有关课堂上教师不宜做的十条写出来,供参考.……