不能只有“奇思妙想”

有的同学一听说写创新作文,就认为只要有“奇思妙想”就行了。其实,要写好创新作文何止是得解决“想得奇妙”这一个问题呢?它同样离不开知识。要知道,在知     

“发散”要考虑指向性和教育性

在语文教学中,培养学生的发散思维,这早已成了人们普遍关心的问题。不少老师启迪学生张开想象的翘膀,或要求学生进行独特的构思,或引导学生展开激烈的争论……真可谓各呈异彩,气象万千。但是,也有一些必须注意的同题。我认为,要搞好发散思维调练,应当考虑指向性和教育性。     

同义词语的替换使用及教学

在一段话里,如果需要反复表达同样的意思而又不使词语重复,就得替换使用同义词。例如《翅翼、鳍尾和理想》一文中:“鸟凭借翅翼,才能在辽阔的天空自由地盘旋,鱼依靠鳍尾,方可在浩瀚的大海自在地遨游。同样,我们只有鼓起理想的风帆,才能到达金色的彼岸。人没有理想,犹如鸟无翅膀鱼无鳍。”文中的“凭借”与“依靠”、“才     

透过广告用语领悟语文知识

不少广告用语通过电视、报刊、广播等传媒很快传遍千家万户,迅即耳熟能详。对此,我们除了佩服广告用语策划者的聪明才智之外,还可以透过广告用语,领悟到一些语文知识。下面试举几例说明之。1!中国电视报报中国电视将“中国电视报”的词序一调换,变成了“报中国电视”,意思就变了:由一家全国性的电视报的名称变成反映这家报纸的功能:报道覆盖中国中央电视台所有频道的电视信息。我们读这则广告,可以悟出词序变化之奇妙,可以体会“顶真”(顶针)修辞手法的特点:用前面结尾的词语或句子作下文的开头。2!今年二十明年十八这是某化妆品的广告用语,…     

掌握文章的内在联系

小学语文教学大纲要求教师在讲解课文时“要帮助学生搞清各部分之间的内在联系,每一部分和整篇课文的内在联系”。在小学语文课本中,“内在联系”有哪些类型     

果真无足轻重吗?

一个教师在课堂上,说一句话,做一个动作,挂一幅图,……往往会被看作微不足道的小事,而不去注意它。果真应该这样吗?不。请看一位老师在教《坐井观天》时的三个镜头:①在要小朋友练习朗读的时侯,他说:“大家读过之后,我要请几个读得好的同学读给大家听。”②在要小朋友看黑板上的一张放大了的插图时,问图上画了些什么,第一个回答有青蛙和小鸟,这显然没说全。只见老师用手指向井,问:“还有什么呢?”③文中青蛙说:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”老师问大家:“这     

我对《举例》的看法

贵刊今年第二期所载《六年制小语第二、四册——难分析汉字的结构、笔画、笔顺举例》(下称《举例》)是一份难得的好资料.小语课本中确有一些字的结构、笔顺难以分析,历来就是有争议的,亟须有统一意见.《举例》的作者为此花了个少心血,无疑是做了一件很有益的工作,其实用价值也是显而易见的.学习了《举例》,我深感获益不浅.不过,我也觉得《举例》似乎还有不足之处,特提出来,就教于作者和编者.1.有几个字的笔顺“说明”明显有误:(1)剩:左边部分《举例》规定的笔顺是:①撇②横③竖(以上无误——笔者注)④撇⑤点⑥竖⑦横⑧提⑨撇⑩竖弯钩(④和⑤应改为⑨⑩,⑥⑦⑧⑨⑩相应改为④⑤⑥⑦⑧——笔者说明)(2)柳:⑤撇⑥竖提⑦撇⑧竖折钩(应为横折     

谈谈标点符号的教学

标点符号是文章的重要组成部分。让学生掌握好常用的标点符号,是小学语文教学大纲的要求,也是每一位语文老师义不容辞的责任。但现在小学生掌握标点符号的情况并不理想:逗号、句号相混者有之,不能准确使用问号者亦有之,更有甚者,整篇文章,一逗到底。出现上述情况的原因是     

笔耕初期的误区与应对策略

写稿,往俗里说,是爬格子;说雅一点,叫笔耕。近年来,不少青年朋友尝试笔耕,想写教研文稿,这是积极向上的表现,应当受到肯定。我注意到,他们开始写时容易步入某些误区,写出来的文章还不太理想。本文拟谈谈笔耕初期的误区及应对策略。如果能给青年同志一点帮助, 我将是十分高兴的。