事实少不得——评析《上好课不是天生的》

有人说课上得优劣是天生的,有的老师会上,有的老师不会上。就好像讲普通话一样,有的人会说一口流利的普通话,而有的人却说不出来。①①引出有关言论,作为议论的“靶子”。我认为这种说法是不正确的。用哲学上的话来讲是犯了形而上学的错误。课上得好的人,并不是一生下来就会的,而是通过后天的努力获得的。②②旗帜鲜明地亮出观点,针锋相对地指出引论“犯了形而上学的错误”。作为教师,上好课是最起码的能力。不是吗?在教师必须具备的五种能力中,就有“必须具有教育教学能力”,也就是必须掌握上课的艺术。③③教育教学能力有高低之分,“掌握…     

让文章“亮”起来

一天．我读吴晓君的《笑意写在脸上》（载本刊今年第2期），读着读着，被故事《引号与鞋子》吸引住了，读完故事，不由自主地笑出声来。因此，我联想到我们写文章必须有亮点，文章的亮点就跟人身上的“闪光点”一样，可以给人留下深刻的印象，使文章增色，激发读者的阅读兴趣。我们应当努力使自己的文章“亮”起来。     

立言与“立德”——读刊偶得

《小学教学》2008年第7-9期上的两篇文章,引起了我的注意,读后给我留下了深刻的印象。 7、8期合刊上的《诱导美好》,马靖老师开篇就举出课堂上常见的发现学生犯错,教师即大动肝火的现象,随后引用一位悍妇在画家的启发下变得和善、亲切的故事,指出人性中都有向善、向往美好的一面,无论是成人还是小孩,概莫能外。     

一封让我落泪的信

有人说,看戏流眼泪,替古人担忧。是啊,我无论是看书报,还是看影视作品,都可谓铁石心肠,“男儿有泪不轻弹”嘛。可是,想不到,年过花甲,感情已不脆弱的我,最近在读到《时代青年》1999年第7期上《写给街头卖唱的父亲》(作者:王克伟)一文时,却落泪了。当读到小伟的父亲为了凑足孩子到武汉参加短期培训班的路费和辅导费,挨门挨户叫门求告借钱时,我的鼻子发酸了,但我强忍着,不让泪水掉下来。     

也淡“我们需要什么样的语文课”——兼评《缺点，成就了英雄》

什么是真正的语课？相信，每位教师都有自己的看法，不会有放之四海而皆准的标准，正所谓“横看成岭侧成峰”。同时，“只缘身在此山中”，每种角度，都有自己的局限性，如果您也在思考着，实践着，请写给“争鸣”——独立思考的人，就是最美丽的人。 无障碍的交流，将让我们不断地突破自己，超越自己。[编按]     

身在宝山要识宝 关键在于勤思考

有些小朋友面对作文题目,常常自言自语:“我写什么呢?”一副没有材料可写的样子。真是没材料可写吗?为什么那些不限定内容的自由选材,也感到束手无策呢?家庭作业有一项     

谈小学语文教学中学生思维能力的培养

新修订的小学语文教学大纲指出:“小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段,必须……发展学生的观察能力和思维能力”,教师要鼓励学生“勤于思考,勇于探索”,要“着重培养认真思考的习惯”。学生的思维能力包括哪些方面?怎样在语文教学中培养呢?     

景物描写及其教学

在小学生的作文里,常常有景物描写的内容,也常常出现景物描写与人或事互不相干的现象。这说明他们还不知道景物描写应当为表现文章的中心思想服务,是文章的有机组成部分。小学语文课本中有景物描写的课文并不少,我们应结合平时的教学,让学生体会景物描写的作用。那么,景物描写有哪些作用呢?     

淳子的日记为啥能写得这么好

这几篇日记选自一位二年级小朋友之手,她叫俞淳子,今年8岁。她除极少数不会写的字用拼音代替之外,已能独立用汉字作文,每篇300字左右。写人,能抓住特点;写事,能交代得一清二楚;状物能叙述得有条不紊,且基本做到文从字顺。这在同龄的孩子中,是不多见的。淳子的日记为啥能写得这么好? 先从她所处的环境说起。淳子的爸爸妈妈都是教师,她住宿在学校教工宿舍区,接触的都是文化人。校图书馆里也尽是书。耳濡目染,淳子从4岁起就爱上了书。不过,这时是要大人读给她听。上了幼儿园,学会了拼音,她就开始读纯拼音读物。5岁学汉字,就随着大人读幼儿读物,大人读一遍,她再读一遍,不知不觉识了许多字。6岁上一年级,自己能读书了。她一读起书来,就像入了迷似的:“吃饭时看,走路时看,躺在床上也看”,“有时能一连看上几个小时”。她读书