各种各样的“语”

人们在工作、学习、生活中,相互间都少不了要进行交际活动。这些主要靠运用一种交际“工具”:语言文字。在一般情况下,“语言”指的是口头语,“文字”指的是书面语。口头语也就是口语。靠讲话时声带发出声音来表达自己的意思。各个国家、民族大多有自己的语言。我国各民族的共同语就是“普通话”。民族不同,语种也不同。我们汉族人用的是汉语,蒙古族用蒙古语,维吾尔族用维吾尔语,藏族则用藏语……在世界范围内,有英语、法语、俄语、日语、德语、阿拉伯语、拉丁语、葡萄牙语,等等。其实,根据所处环境、条件的不同,人们在交际的时候,除了口语…     

“文贵求新”之我见

写教研文章跟写其他文章一样,应当“求新”。谁愿意听人唠叨陈谷子烂芝麻之类的东西?然而,我以为“,求新”固然重要,全面、准确地理解“求新”尤为要紧。首先说立意。立意,文章的观点、主脑,当然非求新不可。古人早就主张“阐前人所已发,扩前人所未发”,认为凡“识见议论落于凡近,未能高出一头,深入一境”者“,皆陈言”,算不得好文章。课标颁布已多年,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式和努力建设开放而有活力的语文课堂等基本理念,老师们已耳熟能详。如何进行语文教学,课标中阐述得也十分…     

霍懋征老师《望庐山瀑布》教学实录赏析

近日,翻看霍懋征老师的《小学语文教学经验谈·谈小学生要学点古诗》,得知她用10分钟时间教完李白的《望庐山瀑布》,感触颇深。现对该教学实录试作赏析。师:我们学过许多首李白的诗,谁能背?注意每人背一首,不能重复别人背过的诗。(背诵李白的诗,除有巩固作用外,还拉近了学生与这位大诗人的心理距离)师:大家背得都很熟,今天我们再学一首李白的诗。(板书:望庐山瀑布)师:谁来讲讲课题的意思?生:“望”是看的意思。题目是说看庐山的瀑布。师:什么是瀑布?谁看见过?生:我在泰山上看见过瀑布,它是从高山上直流下来的水,水流得很急,像倒下来似的,远…     

词语的出示与讲解

随着年级的升高,小语单篇课文中的生字新词相对来说变多了,而留给的教学时间并不十分充裕。于是,老师便在范读课文之后,集中教学生字新词,教学目标集中。可时间长了,倘若方法依旧,学生便有乏味感。教者便改在讲读课文时相机出现,紧密联系课文“词不离句”的优点明显。出现的新问题是师生于不经意间时有漏落。如何解决这一矛盾,近日听一位老师教《登山》,其     

让我开窍的四句话

上世纪80年代初期,我写稿尚处于起步阶段。也许是由于投稿较多引起了一些编辑注意的缘故,他们会针对我的稿件提出中肯的意见,给予坦诚的指点。今天回想起来,在关于教研文章的写作方面,我能够取得一点点进步,无论如何也不能     

可喜可行可读可信

《请跟我来——一年级语老师给家长的信》（下称《请跟我来》,原载《小学青年教师》2005年第4期）堪称一篇佳作,它给人以可喜、可行、可读、可信之感.     

一招一式尽现名家风采

本文不打算对某个特级教师的教学片断作赏析,也不准备就某一位特级教师教的某一节课的全过程作评述,只是想通过几位名家教学中的某些细微之处,来探讨他们的卓越不凡,以飨读者.……     

每月谈

在一次调查座谈会上,谈到教师应该有自我调控能力时,有的人提出异议:教师也是人,也有七情六欲,为什么要自我约束、调控?有的甚至把教师需要自我调控看作是扼杀个性…… 这确实是个值得重视的问题,特别是对那些刚踏上教坛的人,显得尤为重要。他们大部分刚从学校出来,进入教师岗位,常为情绪所困,有的“火气旺”,对学生态度粗暴,时有罚、打、骂学生的事发生,有的在工作上时冷时热,上课迟到或提前下课;有的教师甚至在课堂上发泄不满等等。     

谈“说”

翻开小学生的作文本,往往会发现:凡写人物对活,多用“××说”。这反映了学生词汇贫乏,也说明平时教学中没有教给学生“说”的表述方法。要使学生明白,表述“说”这一意思的,除了“明说”(写明“说”)之外,还