在小学数学教学中渗透人文精神

人文精神是指人的自身的理性、情感、意志、心理、修养以及人生观、价值观等属性的综合体现,是通过感受、体验乃至直觉、顿悟等因素的作用而产生的人的精神文化产物,对人的学习与工作具有动力、定向、维持、调节和强化作用。新的课程标准明确提出:“数学教育要以知识的整合,发扬人文精神和科学精神为基点。”在小学教学教材中有大量的人文内容,教师应努力去挖掘,建构起人文精神的体系,使学生从小受到人文教育,提高人文素养。     

学生怎样才能不再是“沉默的大多数”?

孟素琴:课堂上,常常看到学生一片沉默。造成这种现象的原因有哪些?怎样使学生不再成为“沉默的大多数”呢?周和平:让我们的语文课堂不再是沉默的课堂,让我们的学生不再是“沉默的大多数”,是一个很有现实意义的话题。相对于其他学科而言,语文应是最具活力、最有人文魅力、最能提升学生精神品位的学科;但令人忧虑的是,目前几乎所有的中学语文课堂或多或少地存在着“沉默啊,沉默啊”“郁闷啊,郁闷啊”和“万马齐喑”的现象。师生都奔着中考和高考搞“拉网式”知识点专项训练和“查漏补缺”专题技能提升训练,即使是读写教学,也步入按高考题型模…     

我整夜辗转难眠

晚上睡不好觉是经常发生的事情,用英语该怎样表达呢？让我们来看看。A：你病了吗？B：没有,我只是很累。A：你昨晚没睡好？B：是的,我怎么都睡不安稳。A：我为你感到难过。希望你今晚睡得好一点。B：谢谢你。我一定会的。     

《图书馆学家文库》总序

图书馆是社会文明进步的标志,为传承历史、延续文明、开拓未来提供着信息与知识保障;是建设学习型社会的重要阵地,承担着提高公民学习能力与创新能力,滋养公民文明素质的重要责任;是通向知识之门,为构建国家知识创新体系提供着知识与智力支撑;是公共文化服务体系的重要组成部分,对于弥合数字鸿沟,保障人民群众的基本文化权益发挥着重要作用.新中国成立以来,尤其是改革开放以来,在党和政府的高度重视下,在广大图书馆理论与实践者的共同努力下,我国图书馆事业得到了长足的发展.在这个发展历程中,一代又一代图书馆学家做出了卓越贡献.     

把“群众标准”升华为哲学范式——延伸唯物史观和实践发展的双重诉求

"群众满意标准"已广泛应用于理论研究和工作实践中。但类似这样的表述太多、太乱,内涵也不一致,不利于这一思想的理解、把握和运用,急需一个中心概念来统一和规范。"群众标准"语言上更精炼、内容上更全面、操作上更方便、传承上更合适,是对群众史观→群众观点→群众路线的最好衔接和发展,不仅深化了唯物史观,而且使马克思主义群众观形成了一个完整的体系;不仅是对马克思主义理论的总概括,而且是对现实问题的总回答,升华为哲学范式理所应当。     

职业教育主要应确立六种观点

一、战略地位观。江泽民同志在党的十六大报告中明确指出:“教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性、全局性的作用,必须摆在优先发展的战略地位。”纵观世界各国综合国力的竞争,其实质是科技实力的竞争,而归根结底是人才和培养人才的教育的竞争,据有关专家对58个国家经济增长因素的研究表明,劳动者受教育的年限平均每增加一年,可使GDP增长3％,而GDP每增长一个百分点,将会创造100万个就业空间。在我国加入世贸组织和经济全球化深入发展的新形势下,加快职业教育的改革和发展,加快人力资源的开发,不仅势在必行,而且非常紧迫。 二、改革发展观。一是要明确“发展职业教育要以中等职业教育为重点,保持中等职业教育与普通高中的比例大体相当,扩大高等职业教育的规模”。在重点发展中等职业教育的过程中,要重点办好起骨干和示范性作用的职业学校和     

对民办职业教育若干问题的认识与思考

民办职业教育是与公办职业教育相对应的一个概念。民办职业教育是指国家机构之外的,由企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人等社会力量,利用国家非财政性教育经费,面向社会举办的民办职业院校和民办培训机构的总称。民办职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分,并且呈现出良好的发展势头。但是,在我国民办职业教育改革发展过程中,也还存在着很多的理论问题和实践问题,需要我们进行认真的研究和探讨。一、民办职业教育当前存在的主要问题(一)政府对民办职业教育缺乏有效的政策扶持民办职业教育的发展,在很大程度上取决于当地政…     

中职生价值取向特点分析

笔者近期对长沙中等职校学生思想道德建设的基本情况进行了一次调查.现将调查所得的情况进行具体分析,并对今后如何加强中等职校学生思想道德建设问题提出若干建议和对策.     

论思想政治课创新性教学策略

思想政治课的创新性教学策略,着力研究如何在课堂教学中激活、启动学生自主学习的动力系统,培养学生的创新意识、创新思维、创新情感和创新能力.教师应在上课的准备阶段进行精心的教学设计,在课堂教学中灵活运用先进的教学方法激发学生的参与意识,引导学生主动地、创造性地学习.     

一类三角求值问题的一般化

新编高中数学第一册,有一类例题和习题,比如154页的例题:“求 cos10°cos30°cos50°cos70°的值”,它具有角度等差,函数同名连乘的特点。教材通过积化和差来解答此类问题,籍以巩固有关的三角公式。但这种解法一般比较麻烦,本文试图导出几个公式,使解答问题简化。为了解决问题的方便,我们先从三倍角