化学双语教学的理性思考与实践研究

本文首先分析了双语教学对化学教学的四大促进作用和两大不利影响。然后基于这些利弊分析，进行了一些理性思考，针对教学目标，教学难度，教材选择，课程评价，语言使用，教学方法，教学情感等问题，找出了扬长避短的措施并付诸于双语教学实践。接着，本文着重阐述了实践过程和课程评价。最后，还简述了实践后对双语教学的再思考。     

新课程中体育教师角色的转换

新课程改革的目的是面向全体学生,提高基本素质,开发个体潜能,促使他们在德、智、体诸方面全面发展和主动发展。它注重个体综合素质的提高和个体发展的自主性、自觉性和创造性,尊重学生人格的价值和独特的品质,强调学生的个性发展和生动活泼地学习。在新课程中,体育教学的目的是为了提高学生整体素质,培养和发展他们良好的个性,让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会健体。而要达到这一目的,体育教师要从以下九个方面进行角色的转变。一、由管理者变为组织者新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。作为组织者,教师要以学生为主体…     

初中化学教学中的分层教学实验

初中化学教学中的分层教学实验成都市温江教研室周志华实验目的心理学认为：“个性倾向性（需要、兴趣、动机、目标）制约着所有的心理活动，同时决定着活动的目的和任务。”“个性差异不仅表现在人们是否具有某种特点，而且也表现在同一特点的不同水平上”。初中化学教学...     

三步法课文整体教学的尝试──谈计算机专业英语教学

三步法课文整体教学的尝试──谈计算机专业英语教学周志华计算机专业英语教学的主要目的是培养学生阅读本专业外文书刊的能力和提高职业技能操作的能力。围绕这一教学目的，在教学实践中我着重讲究一个“导”字，贯穿一个“练”字，突出一个“能”字，其教学程序可概括为...     

VOSTS——一种新的STS观念测试工具

STS教育被国际科学教育界公认为“对当今学生进行科学教育的最合适的方法” ,其课程特点和教学方法对传统的评价方式提出了新的挑战。STS教育的评价环节一直是科学教育领域的一个研究热点。本文介绍了国际上一种新的评价工具———STS观念调查表及其编制过程 ,并讨论了它的测试效度和特点。这对国内STS教育的研究和实践将会有一定借鉴作用     

1995年高考化学第36(2)题解法探讨

题目 CH_1在一定条件下催化氧化可以生成(?)(水和其它反应产物忽略不计)、取一定量(?)经催化氧化后得到一种混合气体,它在标准状况下的密度为0.780克/升。已知反应中CH_1消耗了20％,计算混合气体中C_2H_4的体积百分含量(本题计算过程中请保留3位有效数字)。     

小学数学课堂自主性学习活动的反思与重建

新课程实施以来,数学课堂的“自主性学习活动”越来越受到教师们的青睐。同时,由于自主性学习活动比较多地关注着不同知识背景下的学生个体的探索与体验,容易造成教师解决问题的多种方案的设计,忽视了学生群体对问题的正确认识及问题解决策略的体悟。如何认识并改进这一现状呢?     

浅谈加强职业院校焊接实训中的劳动保护教育

针对目前焊接职业教育培训中对劳动保护教育不够重视的问题,结合焊接实训的实际情况,进行初步探索,主要如下:贯穿实训环节、树立劳保观念;采用仿真软件、助学劳保知识;列入实训标准、规范劳保行为;教师言传身教、加深劳保意识;理实一体教学、培养劳保习惯。     

基于微型化学实验论文的命题

2008年上海高考第12题取材于笔者在<化学教学>发表的论文"试纸上的微型电解实验"[1],该题依据实验中的现象.由于采用简单易行的微型化学实验操作,实验真实性得以显现,在知识与能力的考查基础上更加培养学生科学求实的态度.     

一个结论在解题中的应用

<正> 在初中代数(苏教版)第三册第90页的“读一读”中,介绍了这样一个结论:“方程x+1/x=a+1/z的根为x1=a,x2=1/a.”这一结论可以灵活运用于解某些分式或根式方程.请看几例: