全文获取类型
收费全文 | 565篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
教育 | 418篇 |
科学研究 | 68篇 |
各国文化 | 2篇 |
体育 | 20篇 |
综合类 | 12篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 47篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 9篇 |
2022年 | 7篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 10篇 |
2019年 | 2篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 12篇 |
2014年 | 40篇 |
2013年 | 29篇 |
2012年 | 45篇 |
2011年 | 63篇 |
2010年 | 44篇 |
2009年 | 34篇 |
2008年 | 35篇 |
2007年 | 21篇 |
2006年 | 28篇 |
2005年 | 20篇 |
2004年 | 27篇 |
2003年 | 17篇 |
2002年 | 28篇 |
2001年 | 10篇 |
2000年 | 9篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 1篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1964年 | 6篇 |
排序方式: 共有569条查询结果,搜索用时 15 毫秒
561.
针对近年来国外期刊中国作者大规模撤稿事件频发现象,对1990-2019年中国作者SCI撤稿数量、原因与主要撤稿领域特征进行系统研究.研究表明:1990-2019年中国作者SCI撤稿数量为9 070篇,SCI撤稿率在0.01%~2.49%间,平均撤稿率为0.47%.1991-2003年,中国SCI撤稿数量一直相对较低;自2007年开始,撤稿数量急剧增加,在2010-2011年达到峰值;2012-2019年,中国撤稿数量较为稳定.目前中国绝大部分撤稿集中在生物、计算机、经济、管理、工程等几个领域.主要撤稿原因为24种,其导致的撤稿占所有撤稿数量的90%以上.除未给出详细原因的撤稿之外,其余撤稿原因包括作者违反期刊及出版商或机构的政策、伪造作者信息、篡改数据、剽窃、数据错误.在2007年之后,伪造数据与违反出版政策成为撤稿的主要原因,分别导致35%~43%和17%~21%的撤稿,近年来伪造评审意见呈多发趋势.未来需要从加强科研道德建设、提高同行评审质量、营造良好的科研环境等几方面提升国内学术诚信. 相似文献
562.
基于初中生命科学、地理两门学科的核心素养和新课标要求,编制真实情境下的跨学科能力测评试题,整合测评结果,修改完善试题,形成了跨学科案例分析原创试题的开发路径。 相似文献
563.
【接上篇】我和孔西西能恢复到正常的样子,把我们两家的大人们乐坏了!他们甚至联合起来,狠狠地庆祝了一番。我和孔西西当然也乐坏了,不过我们的乐和大人们的乐不一样。我们乐,是因为现在我们掌握了把人变小和变大的两种配方,当我们想变小时就能变小,当我们需要变大时也能变大。 相似文献
564.
针对高功率激光焊接过程中的气体保护问题,设计了三管组合保护气嘴结构。对保护气嘴的倾角以及三管气嘴的间距进行精确设计,三管组合保护气嘴通过三向活动导向臂与焊接头固定,并且可以很方便的调节气管方向及与焊缝的位置。通过和单管及双管保护气管的焊接效果相比较,三管组合保护气嘴结构可以得到光亮、平整的焊缝效果。 相似文献
565.
566.
567.
学界一直对《滕王逌序》这篇文字高度重视,认为它是我们今天可以看到的关于庾信文学才华的最早的批评文献,但至于滕王逌本人的文学思想,却向来罕有人论及。《滕王逌序》这篇极为罕见的至今保存完整的北朝文论资料具有重要的理论意义,足以使我们对滕王逌的文学思想产生较为明晰的印象,同时它也体现了南北朝末期最优秀的文人齐聚长安时文学思想观念上的碰撞和交融。 相似文献
568.
I have a happy family. There are three people in my family: my father, my mother and I. My father is a doctor. He goes to work at 8:30 and he comes back home at 5 o'clock, He is very busy. I think he is a good doctor. 相似文献
569.
《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调要做好教、学、评的有机整合,培养学生的核心素养。如何落实新课标的要求,统筹教学、学习与评价,培养学生的英语学科核心素养是高中英语教育领域亟待解决的重要课题。因此,本文在分析核心素养与“教—学—评一体化”内涵与意义的基础上,探究围绕核心素养构建高中英语“教—学—评一体化”的具体方式,以改进教师的教学和评价行为,促进学生的全面发展。 相似文献