当代中国体育教师教育亟待解决的问题探讨

从目前体育教师教育不能满足教育改革与发展的要求之间的矛盾切入研究,围绕体育教师的使命和教育观念、体育教师的人文素质和道德修养、体育教师的角色定位、体育教师需要自觉学习及体育教师的地位需要提高几个问题深入分析推演,并提出化解这一矛盾的策略。     

对少儿体育活动情感发展模式的研究

通过对928名少儿的体育活动情感的问卷调查、并对调查结果进行了科学的统计和处理,得出了少儿体育活动情感的发展模式是由注意、反应、价值的评价和性格化四个由低到高的层次构成的。这为控制少儿的体育活动情感沿着正确的方向发展,提供了理论依据。     

对少儿体育活动情感发展模式的研究

１问题的提出许多研究证明,情感在人的实践中有着巨大的作用。毛泽东在《体育之研究》中说："一事之见于行为也,必先动其喜为此事之情......。"著名学者汤姆金斯把情感作为第一性的动机来对待,他主张："第一性的动机体系就是感情的体系,生物的内驱力只有通过感情体系的放大才具有动机的作用。"由此可见,若能培养人们对体育活动形成良好的积极的情感,则将提高人们对体育活动的兴趣和爱好,对形成体育活动的习惯将起不可忽视的作用。少儿这一时期心理上处于他律向自律过渡的阶段,是世界观及社会意识开始形成的时期,在这一时间,少儿对…     

初中思想品德课问题式教学模式探讨

初中学生是一个处于特殊阶段的群体,他们渴望理性但一时又更多地表现为感性.针对这一转型期学生选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想品德课教学改革的重大课题.初中思想品德课必须改变以讲为主的模式,倡导以"学"为主的教学模式.在实践中,我们探索出问题式教学模式,它分为自学教材、讨论交流、启发指导三个环节,在培养学生参与能力、调动学生学习兴趣、提高课堂教育教学效率、实现思想品德课教学目标方面有着重要作用.     

浅谈数学教学中的创新教育

创新教育是以培养学生的创新意识和创新能力为主要目标的教育思想,它注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识,发展技能。在数学教育过程中如何实施创新教育,是每位教师面临的一个重要课题。对于一个创新型人才来说,强烈的创新意识与创新精神是其进行创造活动的前提,是其进行艰辛探索,不断进取的原动力。创新思维能力是其进行创造性活动的基础,是创新人才素质的集中概括和体现。数学课作为一门基础课和工具课,为创新人才的培养提供了良好的素材,运用数学观念、思想、方法进行创新思维已成为高技能人才必需具备的创新素质。     

体育隐蔽课程的实施及对学生锻炼态度的影响

运用文献资料法、行动研究法、数理统计法等研究方法,对所选取的体育隐蔽课程的6个内容进行了为期15周的实施。结果表明:实施后实施班学生的锻炼态度优于实施前,且存在显著性差异;实施后实施班学生锻炼态度的变化比非实施班明显;说明体育隐蔽课程的实施对实施班学生的锻炼态度产生了积极的影响。     

优化实践型课程教学的三个维度

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对学科教学提出了新的要求。结合学科的实践性特征,优化实践型课程教学,是推动教学改革创新的有效途径。具体来看,可以通过优化教学方式,推进基于学生主体的体验式学习,让学生真正成为学习的主人;优化活动设计,构建基于思维发展的课程教学,凸显实践型学科课程的特有魅力;优化素养培育,实现基于生活经验的价值引领,落实立德树人根本任务。     

不断追求,做生活的强者

1975年7月3日,正是武汉酷暑季节,气温高达四十度。那天我当班,我想,烈日下设备更需要加强检查,便顶着正午的骄阳,在变电所内巡回调查,突然震耳欲聋的一声变压器爆炸的巨响,把我推到了死亡线上,无情的烈火烧掉了我的衣服、头发、烧焦了我的皮肉,是党组织用专机把我送到上海抢救。经过医生56天全力抢救,经过三年中十七次手术的治疗和艰苦的锻炼,我活下来了。可是,却变成了一个面目全非,体无完肤、生活完全不能自理的伤残人。事实太残酷了,命运为什么这样捉弄我呢?“明天”,“今后”,“将     

对初中生体育活动情感的研究

采取分层整群随机抽样的方样,抽取山东省济南市等5个市10所中学的初中1～3年级的664名学生为研究对象。 通过对664名初中生体育活动情感调查,获得了628份有效问卷,并对问卷中的40个调查条目作了尺型因子分析,累计贡献率65％,确定了7个主因子,获得了初中生体育活动情感的内容体系。根据变量的特点把7个因子分别命名为: 因子1(F_1)为对体育的觉察因子;因子2(F_2)为对体育活动的愿意注意因子;因子3(F_3)为体育活动的默认     

澳大利亚职业教育中学生综合职业能力的培养

为适应社会经济发展的需要,澳大利亚的职业教育注重学生综合能力的培养,强调终身教育的理念与个人理解力与职业技能的开发,值得我国职业教育发展借鉴。