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151.
多媒体在大学英语阅读教学中的应用研究 总被引:2,自引:0,他引:2
为了培养复合型英语人才,我们设计了一种以多媒体辅助教学为手段的英语阅读教学模式,通过合钟式、探索式、自主式的互动教学,全面锻炼和培养学生的语言能力,提高了英语教学质量. 相似文献
152.
近年来,新媒体凭借碎片化、社交化、实时性等特点,逐渐成为信息传播的新渠道,也为对外传播提供了新平台。面向东盟的微传播,用碎片化表达构建传播视角,以低门槛延伸传播边界,借助短视频、直播、游戏、微动画等形式实现精准传播。新媒体时代,微传播路径与东盟传播有较好的契合性,面向东盟的微传播正朝着生活化叙事、全景式呈现和文化性表现的传播路径转变,形成了全新的东盟传播图景,实现了“微传播,大效用”。 相似文献
153.
施要威 《楚雄师范学院学报》2022,(4):132-141
在严酷的战争环境和贫乏的物质条件下,西南联大及其教师群体通过探究式的课堂教学、学术主导的课外师生交往、“同游式”的学术实践、潜移默化的学术氛围熏陶等多种形态开展科研育人实践,取得了举世瞩目的育人成就。教师坚定的教育救国信念、强大的师资队伍、师生充分的教学与学习投入、相对自由的教学制度等主客观因素为联大的科研育人实践提供了有力支撑。西南联大的科研育人经验无法提供通用的实践方案,但给我们以下启示:要通过言传、身教、氛围熏陶等多种方式开展科研育人;还要弱化科研评价的功利化导向,激励师生加大教学和学习投入,为科研育人实践提供保障。 相似文献
154.
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159.
复杂性思维下的高校课程抉择 总被引:1,自引:0,他引:1
复杂性思维作为近二十年来兴起的研究自然现象与人文社会现象的一种新思维方式,它与简单性关于还原、线性、封闭、静态、机械的思维方式不同,它具有整体性、非线性、开放性、自组织性、动态生成性等特征。高校课程是一个需要以复杂思维来考察和把握的复杂系统。基于复杂性的思维的高校课程抉择的关键是价值取向,同时,课程设置和实施需要考虑无序性、不确定性、开放性、动态生成性。 相似文献
160.
曾经听过一堂公开课,上余秋雨先生的《道士塔》,教师导语的后半部分如下:“……敦煌,成为我们国人心中永远的痛!事隔多年之后,我们湖南师大附中高二年级同学特组成调查组,对导致这场巨大民族悲剧的原因进行调查。”之后,便是作为课堂主体的探究活动。先是抛出探究问题:“假如你是一个主持正义的法官,由你来审判‘敦煌文物的流失’这一重大案件,你会审判哪些人? 相似文献