高职学生顶岗实习考核评价体系的构建

顶岗实习是高职工学结合的最佳途径,顶岗实习效果直接影响到人才培养质量。构建适合高职教育需要的学生顶岗实习质量评价体系,对于规范顶岗实习管理,提高人才培养质量具有重要的现实意义。     

创新突破建骨干内涵提升促发展

哈尔滨职业技术学院2010年被教育部批准为国家骨干高职院校建设单位,经过一年多的建设和发展,在顶层设计、办学体制机制创新、职业教育园区建设、内涵发展、国际合作办学、校园文化建设等方面均取得了可喜的成绩,现整理成文,与兄弟院校分享.     

学分制与弹性学制下高职教学管理创新与实践

要顺利推行学分制与弹性学制,须在教学管理文件的设计上突出个性化人才培养的要求,在教学计划和人才培养方案等教学文件的制订中突出弹性学制的要求,在课程资源配置上突出选修制的要求,在教师配备和培养上满足学生选课及选择教师的需求,在教学管理方式上采用学分制的教务管理平台等.同时,政府在配套政策上要同步跟进,允许跨校选课.     

科学发展观指导下高职内涵发展模式构建探析

高职教育注重内涵建设是落实科学发展观的必然要求。本文从学校科学定位、协调发展、内涵提升、以特色创建名校四个方面探讨了高职内涵发展模式的构建问题。     

全面试行学分制 推进整体教学改革

实行学分制是时代发展对教育教学管理工作的客观要求,近20年来我国高校不同层次地实行了学分制。在高职院校实行学分制,尚无确定的理论框架和定型的模式。改变观念,大胆实验,积极探索实行学分制和弹性学制的方法与途径,在改革中不断加以完善学分制的理论框架和管理模式,是高职院校深化教育教学改革,提高办学质量、效益的关键所在。     

“双师型”教师队伍建设面临的问题和对策研究

"双师型"教师队伍建设是提高高职院校人才培养质量的根本保障,因此,探索"双师型"教师队伍建设的有效途径和方法是本课题研究的重点。本文通过对"双师型"教师队伍建设面临的主要问题的分析,提出加强"双师型"教师队伍建设的对策建议。     

创新突破建骨干 内涵提升促发展

摘要：哈尔滨职业技术学院2010年被教育部批准为国家骨干高职院校建设单位,经过一年多的建设和发展,在顶层设计、办学体制机制创新、职业教育园区建设、内涵发展、国际合作办学、校园文化建设等方面均取得了可喜的成绩,现整理成文,与兄弟院校分享。     

产学研结合 培养“零适应期”高职人才

黑龙江农业经济职业学院是一所全日制普通高等职业院校．1958年建校。学院前身是东北农学院牡丹江分院。1962年调整为中专．2002年2月1日省政府正式批复改建黑龙江农业经济职业学院，又重新步人高等教育行列。学院坐落在牡丹江市．占地126公顷．建筑面积24万平方米：现有在校生8000人，教职工560人．专任教师330人．企业及行业兼职教师120人。五十余年的办学历程．蓄积了较强的基础设施和办学实力．积累了丰富的办学经验．在教学模式和人才培养方式等方面形成了人才培养基地化、合作办学国际化、校企一体双元制教学、校农合作、产学研紧密结合、仿真模拟教学、与就业准人制度接轨等特色和优势。     

高职院校发展定位的内容体系研究

高职高专院校的建设与发展,离不开先进、准确、合理的发展定位.一个学校的定位准确与否,关系到学校能否健康发展.本文通过对黑龙江省高职院校发展定位的实证分析,构建高职院校发展定位内容体系,以指导高职院校发展定位工作.     

对西部职成教育区域发展战略重点选择的探讨

西部大开发需要大量高素质劳动者作为人力资源的支撑,只有大力发展农村职成教育,才能大规模地提高西部农村人口的文化素质及技术技能水平,为经济社会发展服务.西部地区职成教育的发展,在区域结构上要以发展农村职成教育为战略重点.首先,解决"三农"问题离不开农村职成教育的大力发展;其次,农村教育是整个教育的薄弱环节,发展农村职成教育有利于西部农村教育整体水平提升;第三,西部人力资源的贮备主体在农村,农村职成教育的发展能满足大多数受教育对象的需求.同时,西部职成教育的发展也要因地制宜,贫困落后、城市化水平很低的地区应通过发展城镇职成教育来提高农村职成教育发展水平.