高职院校创业教育促进乡村振兴的引导模式与路径

开展创业教育,培养双创型技能人才,不仅是党和国家赋予高职院校的重要使命,也是乡村振兴战略背景下乡村人才振兴的现实需要.当前高职院校创业教育在促进乡村振兴中面临政府政策构建不完善、学校教育机制不畅、教师队伍建设乏力、学生积极性和创业能力偏低等困境.为进一步提升高职院校创业教育促进乡村振兴的成效,要理顺政府、学校、企业、乡村、学生等各主体间的关系,构建基于政府、学校、学生三大关键要素的引导模式,即政府层面健全政策体系并有效落实,学校层面厘清教育理念并构建系统的教育工作机制,学生层面建立灵活的学习制度和激励跟踪机制,在此基础上形成相应的具体运行路径,为高职院校创业教育促进乡村振兴提供理论借鉴和实践参考.     

浅谈地质档案的开发与利用

文章认为，地质工作是经济建设的一项基础性工作，是国民经济的先行者，做好地质档案的开发和利用工作已刻不容缓。     

"此在"与"共在"--中西文化交流的存在主义视角

借鉴海德格尔"此在"与"共在"理论,讨论中西文化交流问题,主张中西文化应该着眼对自身的发展,将彼此理解为独特性的存在进行交流.     

文化"共在"——中西文化交流的存在主义阐释

本文尝试引入海德格尔的"共在"理论,重新审视了中西方文化交流问题,批判了两种极端观点,主张当前中西文化交流必须以"共在"为指导思想,为全球化背景下推进社会主义文化建设的发展和繁荣开辟了新思路。     

“此在”与“共在”——中西文化交流的存在主义视角

借鉴海德格尔“此在”与“共在”理论,讨论中西文化交流问题,主张中西文化应该着眼对自身的发展,将彼此理解为独特性的存在进行交流。