四种意识体现的课堂应对策略

传统的数学课堂教学在简单化思维下对复杂性问题采取了回避的态度,简化了课堂的秩序、环节和内涵,当前主要表现为“三化”,即多维的课堂被简单化、灵性的课堂被程序化、动态的课堂被模式化。随着现代科学技术的发展,新的世界秩序观为当前课堂教学改革提供了全新的视野,促使我们从新的方法论视角重新审视数学课堂教学,     

种糖果

记得小时候在奶奶家,经常听到大人们说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”大家知道吗?就因为这句话,我做了—件很搞笑的事情。那天清晨,堂姐到我家看望奶奶,顺便就给我这个小堂妹带了些零食来。堂姐刚一进大厅,就从口袋里摸     

科学课中个性化学习策略

小学科学课中,学生个性化学习策略有:教学目标的多元化;研究内容的自主化;教学材料的多样化;研究方法的多样化;教学评价的多元化。     

积极推进高校改革 促进毕业生就业

针对当前高校毕业生就业难问题,提出高等学校应该从调整专业结构、创新培养模式和加强就业指导三个方面入手,在专业设置上排除顾虑、大胆改革,在培养模式上走产学合作的道路,在就业指导上加大力度,注重与思想政治教育相结合。     

西藏油菜的生物多样性研究

本文在野外调查的基础上，结合田间试验，用Shannon-Winener,Greerberg多样性指数和Pielal均匀度指数分析了西藏油菜的品种，表型，生境，垂直分布，地理分布的多样性，结果表明，西藏油菜的品种多样性十分丰富，多样性指数和均匀度指数都较高，但不同生境，不同垂直高度及不同的地理范围存在着明显的差异。在海拔3500－4200米的西藏中西部地区集中了西藏93．81％的油菜品种，在海拔3500米以下地区，随着海拔的升高，品种数量渐趋增多，在海拔4200米以上地区，随着海拔的升高，品种数量逐渐减少，表现出西藏油菜品种丰富的多样性和相对集中性，同时，提出西藏中西部地可能是我国白菜型和芥菜型油菜起源地的观点。     

SDS法和CTAB法提取西藏黄籽油菜干种子DNA用于SSR分析

选用8个西藏黄籽油菜干种子作材料,分别采用SDS和CTAB的微量法提取基因组DNA,取适量的该DNA进行琼脂糖凝胶电泳,并利用uv1100型紫外分光光度计测定所提取的DNA在260nm、280nm的光密度值及比值,并进行SSR标记。结果表明,2种方法均能从西藏黄籽油菜干种子中提取出一定量的比较完整且纯度较高的DNA,用琼脂糖凝胶检测时,表现带型清亮,每个样品带型较一致,利用SDS法CTAB法提取西藏黄籽油菜干种子DNA,均适用于SSR分析。但用CTAB法提取的干种子DNA的纯度更高、量多、质量更好,更适于制备SSR分子标记的模板DNA。     

谈新课程中的语文阅读教学

阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。     

取出一副筷子

强强和旭旭在一起玩游戏。旭旭拿出一个袋子说：“这个袋子里的小球重量及大小都一样。已知其中红球12个,白球10个,黑球15个。黑暗中最少摸出多少个球,才能保证其中至少有2个电白球？”     

中职土木工程测量教学改革浅析

土木工程以各类建筑物或构筑物的工程设计与施工为研究对象。土木工程测量专业课程的主要任务是,通过课程学习,使大学生具备正确选择、设计方案和成功进行施工管理的能力,为以后从事结构工程设计、工程监理、工程合同控制等工作掌握扎实的土木工程实践知识,具备一定的解决工程实践问题的能力,进而提高本专业学生的择业竞争力。     

西藏油菜品种资源特征特性的研究与利用

以西藏各地（市）搜集的526份油菜品种为材料，通过植株形态特征、植株高度，分枝习性，叶片形状，花瓣类型、种子颜色、大小，角果爆烈习性观察研究，可分为白菜型，芥菜型、甘蓝型、野生型，其中，白菜类型占试验材料的658％，芥菜类型占21．9％，甘蓝类型占11．5％，野生类型占0．8％，按生育期，各类型分早、中、晚熟品种，种植的白菜型品种中熟种占83．5％，芥菜类型品种中熟种上47．6％，晚熟种占48．4％，甘蓝类型属晚熟品种，野生类型为极晚熟品种，西藏的油菜中熟性是典型的生态特点，是长期适用不同生态环境条件和耕作制度而形成的，同时，分析了一些有育种价值的珍遗特性，产量性状，品质，形态特征和生育特性都有很高的遗传多样性，发现中利用西藏油菜含油量高，角果长，籽粒多，籽粒颜色，对寒、旱、瘠的抗性高度适应等独特必状，对品种改良提供丰富的多样性的种质资源。