《山海经》新解

以前,人们大都习惯于把《山海经》当作古代神州的地理书看待。但是,近年来海内外的一些学者,例如考古学、人类学、语言学、民俗学、地理学等学科的研究发现成果不少都能同《山海经》挂上钩。把这些新的成果系统化起来,一些学者又渐渐发现,《山海经》是一部记载距今约五千年前后的世界地理文化的“奇书”和“天书”。胡远鹏在《淮阴师专学报》1995年第3期上发表的《<山海经>:揭开中国及世界文化之谜》一文,综合介绍了这方面的资料和情况。笔者有感于此说的新奇性,特予以摘发,以飨读者。     

夸夸学生的作文

对于语文教师来说,最难的莫过于作文教学了。因为作文教学没有像语文课文那样有据可依,即使人教版语文教材后面有了写作、口语交际的材料,但仍然语焉不详,可操作性比较差。作文教学因教师个人的功底不同而呈现不同的教学状态。许多教师对学生的作文感到     

香港职业教育一瞥

去年，我随青岛市职业教育赴仑港青察团考察了香港的职业教育，颇有感受。香港的学制是小学6年，初中3年，高中2年（中四、中五），予科2年（中六、中六），大学4年。对青少年实行普及9年义务教育。小学6江华业后约90％的学生进入初中继续学习。香港的中？生分为三类，即文法中学（普通高中）、工业学校和职业先修学校。职业先修学校面向约10％的小学毕业生，学校为他们粮供基础工艺知识的五年制中学课程，其目的是配合不同学生的能力、意向和社会需要，发展他们潜能并为他们未来的专业训练做好准备（目前此类学校有23所）。学生在校期间所…     

大海日出

这是一篇优美的散文,展示了大海日出的壮观场面。作者按照时间顺序,生动地描绘了“海面昏黑”、夜幕揭开”、“曙光绽放”、“红日出海”等场面。波涛、月亮、旋灯、曙光、候鸟、红日、霞光……令人惊叹地变幻着,让我们感受到了大自然的神奇力量。     

学中理解,练中接受：——谈微格教学

微格教学（Ｍｉｃｒｏ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ）是一种源于西方的教师培训方法，在欧美等国经数十年的实践推广已取得显著效果，它传人中国也有十多年的历史，教育教学人员逐渐了解、熟悉它，但就笔者的经验和观察，初次接触微格教学的老师，对它仍有一定程度的隔膜和怀疑（微格教学到底有多大的作用，它能否真的提高教学能力），在初学的一段时间里这种心理尤为明显，这对教学的进一步开展极为不利。如何使学员端正态度，以最佳的学习状态，积极投人微格教学的学习中，笔者认为高质量的评价不失为有效的手段之一。在大力推广素质教育，重视中小…     

与理据相关的两个理论问题

内部形式是合成符号的语法结构和语义结构的总和，理据是语言符号发生和发展的动因。任意性与理据性相辅相成，对立统一。任意性为理据性提供选择余地；理据性则对任意性形成制约，因而二是协同支配语言的两条同等重要的原则。     

对北京市青工“双补”的看法

究竟如何评价北京市青工“双补”工作,是许多人关心的问题。不仅在社会上,就是在职工教育队伍内部,看法也不尽统一。在此也谈谈我的看法。一、要正确评价北京市的“双补”工作,必须在三个前提上统一认识: 其一,不能以偏概全,据一、两个单位的情况,评论全市的工作。其二,必须从全过程进行评价。“六五”期间,对于青工“双补”的要求,实际上进行了实事求是的     

校本管理在新课程改革中的作用

任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的,它具有的复杂性是其他学校的经验所不能说明的,是理论所不能充分验证、诠释的。在一定程度上,只有深入这所学校具体的生活场景,了解其运作机制,认识其人际关系、规范、制度等,才能找到解决问题的钥匙。[1]因此,要提高教育素质,还要从“课堂教育层面”跳到“学校组织层面”;学校管理也应植根于本校的土壤,认真分析自身存在的各种问题,立足于学校实际从事的管理活动,既不能照搬其他学校的模式,也不能简单地把学校作为一般政策、规则等的应用场地。基于以上背景,校本管理近年来越来越受到人们的高…