全文获取类型
收费全文 | 215篇 |
免费 | 5篇 |
专业分类
教育 | 124篇 |
科学研究 | 39篇 |
体育 | 23篇 |
综合类 | 8篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 25篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 4篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 1篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 4篇 |
2014年 | 21篇 |
2013年 | 8篇 |
2012年 | 12篇 |
2011年 | 16篇 |
2010年 | 22篇 |
2009年 | 15篇 |
2008年 | 9篇 |
2007年 | 12篇 |
2006年 | 13篇 |
2005年 | 8篇 |
2004年 | 12篇 |
2003年 | 10篇 |
2002年 | 7篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 3篇 |
1999年 | 5篇 |
1998年 | 3篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 2篇 |
1992年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 1篇 |
1977年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
排序方式: 共有220条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
货币供应量作为我国货币政策中介目标的有效性分析 总被引:16,自引:0,他引:16
通过运用向量自回归(VAR)模型、脉冲响应函数(IRF)、方差分解分析等经济计量方法,本文对我国现行货币政策中介目标进行了实证分析并得出结论:货币供应量作为中介目标的有效性正不断降低,实际利率作为中介目标的实施效果好于货币供应量。本文认为,基础货币难以控制、货币乘数不稳定、货币流通速度不断下降和货币政策传导机制不完善等因素是产生上述实证结论的重要原因。最后,本文提出了相关建议。 相似文献
12.
开发综合性实验 培养创新能力 总被引:7,自引:2,他引:7
依据目前国内高校实验教学改革现状,在系统总结焊接实验教学存在问题的基础上,提出了基于创新能力培养的焊接实验教学新模式.实践表明,焊接综合实验项目的开发,既能满足焊接专业学生实验教学的需要,同时也为实验教学改革、全面提高教学质量探索出了一条新路.学生在完成综合实验项目的过程中接受了一次系统的科研训练,动手操作能力和创新能力得到了锻炼和提高. 相似文献
13.
14.
15.
采用文献资料法讨论了不同运动项目、不同运动强度和时间及运动频次对儿童青少年骨密度的影响;提出了儿童青少年时期进行适宜的体育运动能增加骨密度,提高峰值骨量;青春期前期是增加机体骨密度的最佳时期,充分利用这一时期进行适宜的体育运动对人体骨健康将产生深远有利的影响. 相似文献
16.
高水平人才队伍是大学获取竞争优势的关键,一流人才的发展离不开优良的制度环境,科学管理制度和工作机制对人才队伍建设至关重要。现代大学发展过程中,迫切需要优秀人才大量涌现并充分发挥作用的制度环境,逐步健全人适其事、事得其人、人尽其才、才尽其用的新型管理模式,促进高校人力资源高效配置,为提升学校核心竞争力提供制度保证。 相似文献
17.
学困生是独立学院在培养学生的过程中需引起关注的一类群体。学困生往往学习效能感低,影响了其学习动机,态度和行为。在学困生干预教育的过程中,我们以提高学习效能感为目标。预防为主,再辅以归因训练,团体辅导和教师引导,帮助学困生顺利转化。 相似文献
18.
目的:系统评价益气健脾和胃法在治疗慢性萎缩性胃炎(Chronic atrophic gastritis,CAG)的安全性和有效性。方法:中文文献检索CNKI、Wan Fang Data、VIP、CBM;外文文献检索PubMed、Cochrane library数据库,收集自建库至2021年12月所有严格符合纳入标准的益气健脾和胃法治疗CAG的随机对照试验,运用RevMan 5.3软件对主要的结局指标进行Meta分析操作。结果:纳入22篇随机对照文献,总共有样本量1912名,其中实验组有974例样本量,对照组有938例样本量。Meta分析结果显示:实验组与对照组相比,在临床有效率(OR=5.06,95%CI[3.72,6.89],P<0.05)、Hp转阴率(OR=3.72,95%CI[2.18,6.35],P<0.05)、降低不良反应发生率(OR=0.3[0.17,0.56],P<0.05)方面均优于对照组,在改善中医症状总积分(MD=-2.5,95%CI[-3.27,-1.74],P<0.05)、胃脘疼痛(MD=-0.72,95%CI[-1.13,-0.32],... 相似文献
19.
20.