德育生活化的心理分析

学校里师生或学生之间发生矛盾,如果双方互尊互让,实事求是,一定能找出令双方都满意的办法加以解决.因琐事引发的矛盾甚至悲剧是可以避免的.     

道德层次与大学生道德养成关系的心理分析

大学生的道德养成是一个从道德认知到道德行为的有序排列,并在道德实践中逐渐使之成为习惯的发展过程,它受到道德层次的影响。探讨道德形成序列和道德层次对大学生道德养成的影响,分析大学生道德认知没能转化为道德行为的原因,对改进我们的德育工作大有裨益。     

大学生创新能力培养刍议

中国特色社会主义进入新时代,要求教育培养大批创新型人才。高校教师要聚焦学生创新素质培养,帮助他们掌握科学表征方法,使书本知识以创新的形式应用于实践解决问题。同时高校应建立促进创新的制度,保障创新发展的持久性和师生参与创新的全覆盖。     

家长的教育理念是影响孩子心理健康的重要因素——教育孩子要在“根”上下工夫

许多家长非常重视孩子教育,为了孩子能出人头地而不惜重金让孩子上各种各样的补习班、特长班,搞得孩子精疲力尽。过度学习导致有的学生越来越厌恶学习,有的学生学习成绩虽有提高但出现了郁闷、紧张、焦虑等心理问题,学生的身心健康已经受到危害。在学生的发展方面,与提高学习成绩相比,培养学生健全的人格更为关键。     

河北省沧州市区中小学新课程实施情况的调查

河北省沧州市区中小学新课程实施情况的调查是河北省教育厅批准立项的的课题.本研究课题,通过搜集整理课改的事实材料,揭示课改中现时存在的问题,有益于促进中小学教师的反思,进一步推进课程改革,同时还可以为各级教育行政部门制定课改的政策提供依据.新课程实施是教育界的一件大事,它受到社会、学校、家庭的普遍关注.实施新课程直接改变教师的习以为常的教学方式、教学行为,其艰难性不言而喻.教师是课程标准的实践者,他们对新课程的态度及理解,会直接影响着新课程标准的具体实施.到2006年9月,沦州市区中小学实施新课程已三年整,三年的实践教师在新课程理念、教学行为等方面发生一些变化,但也存在一些问题与障碍:绝大部分教师对新课程积极接受并尝试,但也顾虑重重;对新教材和新课标有一定的认识,但还不到位;半数教师对师生在教学中的地位、作用有了较明确的认识,教学观念确有变化;教学评价观由单一向多元评价观念转化;教师教学行为的变化喜中有忧.     

片面的社会本位教育价值取向的负面影响

片面的社会本位教育价值取向对基础教育实践产生了负面影响,为了更好地开展素质教育,教育者应该科学辩证地选择教育价值取向,把教育的社会价值和个人价值有机地结合起来。     

在公共心理学课教学中对大学生情感智慧的培养

近几年来,越来越多的大学生出现了情感困扰,并已经影响到他们的健康成长,进而成为一个严重的社会问题.借助公共心理学课教学培养大学生的情感智慧,是大学生情感教育的一条有效途径.     

正确的思想是中学生心理健康的保证

中学生必须对"做什么"和"不做什么"保持清醒的头脑,学会运用正确的思想力量维护心理健康,以保证学业的顺利完成.     

新时期教师心理健康问题的原因及对策分析

新的历史时期,教师心理健康存在的主要问题有：心理失衡、焦虑加重、压抑过度、渴望关怀、行为失控等多方面。教育管理部门可以从完善相应社会体制、改革学校管理机制和提高教师自身努力三方面来解决教师存在的心理问题,提高教师的心理健康水平。     

浅析初中生的"怨恨情结"

初中生开始进入青春期，其身体和心理的发育，发展正发生着特殊而又深刻的变化。初中生在对事物和事件的认知和评价方面与成人存在着比较大的差距。认识上的矛盾在内心沉淀下来，经过不断的强化而形成“怨恨情结”。如果不早发现、早解决，就会对教师的教学和学生的学习产生消极影响，贻误初中生的发展。