艾丽丝·默多克为什么要为柏拉图辩护

通过重新阐释柏拉图的洞穴喻,艾丽丝·默多克对隐喻中所蕴含的人作为认知主体与被看“客体”之间的关系做了进一步的分析．以此来批评现代道德哲学对于人的道德现实状况描述的不足;与此同时,默多克对“善”的“现实化”描述肯定了它对于处理“我”与“他者”之间关系的重要性．并且为当代小说的现实主义创作指明了方向。     

建立新型师生关系，推动高校体育课程改革

如何建立良好的新型师生关系是当前高校体育课程改革的一个新课题,也是解决高校体育课程改革难题的突破口之一。建立良好的师生关系,保证师生间在课堂内外的信息交流畅通,能够在体育课程的实施过程中创造出积极、互动的学习氛围和融洽、开放的学习环境。     

香港文化现象的分析与展望

本文从精神文化的部分外延，以伦理、道德、观念、文学、艺术、科技、出版、广告、信息等方面为视角，对香港的文化特色、文化产业、文化格局等文化现象进行分析，进一步从香港的历史和现状分析香港文化在香港回归后的走向，展示香港回归后其文化的发展趋势是将变得具有更加鲜明的民族性和时代性。     

老师,您把我的名字念错了

师大毕业后,我去了一所中学任教。在登讲台之前,我给自己做了细致、周全的准备。例如,在点名时碰见不认识的字该怎么处理。我想到的处理方案是,先跳过这个不认识的名字,点名结束后再询问谁的名字没有点到。如果那个同学站起来说自己的名字没有点到,我就会接着问:你叫什么名字呀?这样,那个学生就肯定会告诉我他的名字。这是一个很老套可也很实用的办法。没想到,第二天上课点名时,我还真碰到一个叫张海昶的名字。坦白说,这个“昶”字我是第一次遇到,压根儿不认识。于是,我按原计划跳过他的名字,点完名后,我便大声问:“有谁的名字没有点到吗?”…     

从高考题看做连词用的名词性短语

动词的过去完成时态由“had 过去分词”构成，主要表示过去某时以前已发生的动作或情况（即“过去的过去”）。因此，过去完成时是一个“相对”时态，也就是说，只有存在过去某一时间点，且在这点之前发生的行为动作或存在状况，才用过去完成时。可以从以下几点把握过去完成时的基本用法。     

初中物理第一册(九年义务人教版)第三、四章同步练习

第三章 声现象 一、声音的发生和传播 1.如图3-1,泡沫塑料球静止悬挂着,当把一敲响的音叉与它接触时,将可发现;_________,这个现象表明: 2.当音叉在空气中振动时,空气里就有__________传播开来,这就产生了所谓的声波。     

毛泽东与邓小平：两种发展战略之比较与启示

在发展和建设社会主义的思路和做法上,毛泽东实行的是。生产关系战略”,而邓小平实行的是“生产力战略”,这主要是因为形成这两种发展战略的背景条件与影响因素不同而致,其中主要包括国际与国内、主观与客观、历史与现实等因素。只有着眼于一致与差异,才能弄清“生产力战略”对“生产关系战略”的发展与创新。两种发展战略的比较研究给我们的启示是：要从总体上理解和把握特色理论体系及其创造性战略思维特征;要在实践中不断检验和丰富特色理论;要认真吸取经验教训和正确处理若干重大关系问题,避免重蹈覆辙。     

安培力与洛仑兹力关系疑问浅析

通过讨论载流导体处于磁场中时所受安培力与导体中大量自由电子所受洛仑兹力之间的内在关系,得出了导体所受安培力是金属晶格正离子所受的合力而不是导体中自由电子所受洛仑兹力的合力;安培力做功在数值上等于洛仑兹力在L×B方向上的分力做功的代数和,洛仑兹力不做功,但它的分力做功,起传递能量的作用的结论。     

让幼儿在生活点滴中学会运用语言

一、掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练 （一）让幼儿通过直接感知,在认识周围事物中发展语言能力 幼儿学习语言的过程是与周围现实的人、物及社会现象紧密相连的。他们主要是通过直观感知来获得周围的信息,继而提高语言能力的。语言能力的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,幼儿教师要把发展幼儿语言交往能力与发展其认识能力紧密结合,并根据幼儿直观感知的特点,为幼儿创设条件,丰富其生活内容,使其在实践中认识世界,发展语言能力。如教师可在班上的自然科学角里种植一些花草,让幼儿仔细观察它们的生长过程,并要求幼儿用恰当的语言表达出来。这样,不仅丰富了幼儿的知识,     

幼儿在师幼互动中的行为特征及启示

个体从出生开始 ,就要在一种充满互动的人际关系中生存。这种互动关系是多方位、多层次的。在幼儿园 ,尽管存在着幼儿与行政管理人员、幼儿与后勤人员、幼儿与同伴、幼儿与教师等不同的互动关系 ,但贯穿于幼儿园一日生活之中最核心的人际互动则是幼儿与教师的互动。幼儿在与教师的互动中发展自我 ,建构自己的行动。一、幼儿在发起互动行为时的主要行为特征及启示1 幼儿发起互动行为时常常带有明显的感情色彩幼儿的情感易受感染 ,富有冲动性 ,他们不能很好地控制自己的情感。因此 ,幼儿在发起互动行为时常常带有明显的感情色彩 ,他们随时随地…