全文获取类型
收费全文 | 1160篇 |
免费 | 16篇 |
国内免费 | 13篇 |
专业分类
教育 | 734篇 |
科学研究 | 179篇 |
各国文化 | 12篇 |
体育 | 65篇 |
综合类 | 33篇 |
文化理论 | 16篇 |
信息传播 | 150篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 44篇 |
2022年 | 33篇 |
2021年 | 26篇 |
2020年 | 22篇 |
2019年 | 24篇 |
2018年 | 20篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 15篇 |
2015年 | 27篇 |
2014年 | 137篇 |
2013年 | 54篇 |
2012年 | 55篇 |
2011年 | 70篇 |
2010年 | 57篇 |
2009年 | 46篇 |
2008年 | 46篇 |
2007年 | 42篇 |
2006年 | 39篇 |
2005年 | 53篇 |
2004年 | 55篇 |
2003年 | 65篇 |
2002年 | 29篇 |
2001年 | 18篇 |
2000年 | 14篇 |
1999年 | 12篇 |
1998年 | 8篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 11篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 6篇 |
1991年 | 8篇 |
1990年 | 16篇 |
1989年 | 16篇 |
1988年 | 11篇 |
1987年 | 12篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 5篇 |
1982年 | 2篇 |
1980年 | 2篇 |
1965年 | 3篇 |
1959年 | 6篇 |
1957年 | 5篇 |
1956年 | 2篇 |
1955年 | 2篇 |
1954年 | 1篇 |
1953年 | 1篇 |
1948年 | 1篇 |
排序方式: 共有1189条查询结果,搜索用时 187 毫秒
161.
162.
在对大学生素质教育现状进行调查的基础上,指出了当前大学生素质教育存在的问题,分析了影响大学生素质发展的因素,并在此基础上提出针对性的建议和对策. 相似文献
163.
生态移民政策评估是多学科领域的热点问题,而机理研究是其关键环节。本研究通过构建“生态移民政策→生计资本→收入”分析框架,以生计资本为中介变量,选择形成型指标建立结构方程模型分析生态移民政策对收入的影响机理,采用偏最小二乘回归方法估算路径系数,测算生态移民政策对收入的直接效应、间接效应和总效应,验证生态移民政策影响收入作用机理的有效性。陕南和宁夏的生态移民分别是城镇化社区安置和新农村安置的典型,通过实证分析两地生态移民政策作用机理,针对关键生计资本提出优化措施,以增加农户生计资本并长效促进收入提高。研究表明:两种类型的生态移民政策通过人力资本、社会资本、金融资本和物质资本对农户收入均有正向作用,但是影响大小略有区别。陕南地区的生态移民政策通过社会资本改善农户收入的作用最强,人力资本次之,金融资本和物质资本相对较小;宁夏地区的生态移民政策通过金融资本改善农户收入的作用最强,人力资本次之,社会资本和物质资本相对较小,自然资本具有微弱的负向影响。总体而言,生态移民政策的实施能有效促进农户生计资本存量的积累,进而产生稳定可持续的收入流量。 相似文献
164.
165.
清晨不是被太阳叫起来的,是被冻起来的,因为每个房间都是烧的炉子,半夜火已灭。10月初的俄罗斯还是有些冷的。我们运气还是不错的,每天都是艳阳高照,只是早晚温差比较大。早上营地的帅哥厨师给我们做了丰盛的俄式早餐,口味还是能吃得惯的。吃早饭的时候大家就开始计划今天的行程。这次出游最大的自由度就是我们团员自行来决定每天的行程,然后翻译来安排。今天我选择的是河钓, 相似文献
166.
创意管理是融合创意组织化、资本化、产品化、市场化的过程,一个创意的成功与否在很大程度上取决于创意管理的水平。从创意产品链的角度而言,创意管理是一个包含创意的市场组织、创意融资、创意契约设计以及创意定价的管理系统。本文基于创意的内在特性,结合知识产权保护程度、信号发送和所有权配置等经济因素,以创意产品链为线索对相关文献进行了梳理,研究了创意的特性对于创意管理的内在影响,以及创意管理各方面之间的系统关联性,使贯穿于整个产品链的创意管理内容得到较为全面的反映,为创意管理研究提供了一个新的视角。 相似文献
167.
168.
素质教育与教学过程相融合是大学教学改革的关键。要实现素质教育,在大学教学中要改革教学管理与运行体制;打破专业壁垒,实行自由选择和转换专业的体制;深化教学内容改革;完善教学培养方案;重构实践教学体系。 相似文献
169.
当今中学生的逆反心理大致可分为主动型和被动型。主动型逆反心理的表现方式是被教育者因对某些现象、某些事情有片面的看法,而有意识地和教育者的意志相抵抗。例如:有的学生认为时代不同了,再学雷锋是”傻子“的表现,于是对校内好人好事冷嘲热讽,挖苦打击;也有的学生认为老师故意找自己的碴,为了发泄对老师的不满,便公开寻衅挑事,处处与老师作对,这种情况往往还以小群体、 相似文献
170.